Current Issues, Opportunities, and Horizons in Literacy Studies in Latin America

Emilce Moreno-Mosquera; Luanda Rejane Soares Sito

doi:10.17533/udea.ikala.v24n02a02

Authors

Emilce Moreno-Mosquera Pontificia Universidad Javeriana
Luanda Rejane Soares Sito Universidad de Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n02a02

Keywords:

New Literacy Studies, NLS, language and cultural deficit, language teaching, research on literacies, reading and writing, Latin America

Abstract

To open this issue, we as guest editors aim to reflect on some fundamentals supporting literacy studies, and how these could be relevant to education in Latin America. New Literacy Studies (also called New Written-Culture Studies) account for a shift in how we understand literacy practices approach and acquisition in given cultural contexts, versus mainstream cognitive models, in a rather experimental and individualistic approach. To accomplish this aim, we will explain how our interest on this topic aroused, and which role language, and reading and writing practices play in literacy studies, to end up suggesting lines of action open and relevant to education in Latin America.

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Author Biographies

Emilce Moreno-Mosquera, Pontificia Universidad Javeriana

Luanda Rejane Soares Sito, Universidad de Antioquia

Doctora en Lingüística Aplicada, Universidade Estadual de Campinas (unicamp). Profesora e investigadora de la Facultad de Educación, Universidad de Antioquia, Medellín,
Colombia. Calle 67 N.° 53 -108, Ciudad Universitaria, Universidad de Antioquia, Medellín.

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