A Peer-tutoring Model as Support to Autonomous English Learning

John Jairo Viáfara González; Judith Aleida Ariza Ariza

doi:10.17533/udea.ikala.2696

Autor/innen

John Jairo Viáfara González Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja
Judith Aleida Ariza Ariza Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.2696

Schlagworte:

English language teaching, peer-tutoring, autonomous learning, tutoring model.

Abstract

This article presents the phases of diagnosis, planning and implementation of a tutoring model which supports autonomous learning in language students at a public university in Colombia. The research process permitted us to outline the design of the basic principles in peer-tutoring, the profile of the student–tutor and the model of the tutoring process to be implemented at a later stage.

Received: 19-11-07 /Accepted: 27-02-08

How to reference this article:

Viafara Gonzalez, J. J. & Ariza Ariza, J. A. (2008). Un modelo tutorial entre compañeros como apoyo al aprendizaje autónomo del inglés. Íkala. 13(1), pp.173-209

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Autor/innen-Biografien

John Jairo Viáfara González, Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja

John Jairo Viáfara González es Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y profesor asistente en la Escuela de Idiomas de la UPTC, en Tunja.

Judith Aleida Ariza Ariza, Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja

Judith Aleida Ariza Ariza es Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y profesora asistente en la Escuela de Idiomas de la UPTC, en Tunja.

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