A Peer-tutoring Model as Support to Autonomous English Learning

John Jairo Viáfara González; Judith Aleida Ariza Ariza

doi:10.17533/udea.ikala.2696

Autores/as

John Jairo Viáfara González Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja
Judith Aleida Ariza Ariza Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.2696

Palabras clave:

enseñanza del inglés, tutoría entre pares, aprendizaje autónomo, modelo tutorial

Resumen

Este artículo presenta las etapas de diagnóstico, planeación e implementación de un modelo tutorial que apoye el aprendizaje autónomo en estudiantes de idiomas en la universidad pública colombiana. Además, el proceso de investigación permitió delinear la formulación de los principios básicos de la acción tutorial entre pares y el perfil del estudiante-tutor.

Recibido: 19-11-07 /Aceptado: 27-02-08

Cómo referenciar este artículo:

Viafara Gonzalez, J. J. & Ariza Ariza, J. A. (2008). Un modelo tutorial entre compañeros como apoyo al aprendizaje autónomo del inglés. Íkala. 13(1), pp.173-209

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Biografía del autor/a

John Jairo Viáfara González, Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja

John Jairo Viáfara González es Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y profesor asistente en la Escuela de Idiomas de la UPTC, en Tunja.

Judith Aleida Ariza Ariza, Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, Tunja

Judith Aleida Ariza Ariza es Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y profesora asistente en la Escuela de Idiomas de la UPTC, en Tunja.

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