Colonialidade e neoliberalismo na política linguística colombiana: o caso do currículo sugerido de francês
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.362525Palavras-chave:
análise crítica do discurso, colonialidade, ensino do francês, neoliberalismo, política linguísticaResumo
Em meio a acalorados debates sobre política linguística na Colômbia, particularmente em torno da pertinência e do impacto sociocultural e ideológico da inserção do inglês no sistema educacional nacional, o Ministério da Educação lançou uma nova iniciativa para promover o francês nas escolas públicas. Seguindo estratégias já aplicadas para o inglês, essa iniciativa se materializou em um documento de currículo sugerido. Em diálogo com alguns dos pontos críticos do debate sobre a legislação da língua inglesa e suas ligações com orientações neoliberais e neocoloniais, este estudo faz uma análise crítica do discurso do currículo sugerido para o francês, a fim de examinar como essas orientações se manifestam ou não na maneira como se busca promover essa língua. Os resultados evidenciam que a colonialidade linguística e epistêmica permeia a proposta curricular, tanto na forma como o francês da França é apresentado em relação a outras variedades e outras línguas, quanto no papel passivo e instrumental atribuído ao conhecimento e aos atores locais. Da mesma forma, a ênfase no mercado, na padronização e nos testes internacionais fazem do neoliberalismo um eixo central da proposta.
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