Problematic Aspects of the Teaching of Spanish Phonetics to Francophone University Students of West Cameroon

Issacar  Nguendjo

doi:10.17533/udea.ikala.11403

Autores/as

Issacar Nguendjo Université de Dschang, Camerún.

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.11403

Palabras clave:

Español como Lengua Extranjera, español en África (Camerún), didáctica, fonética, fonología

Resumen

Según los últimos desarrollos teóricos en la enseñanza de idiomas en general y del español en particular, identificar y explicar los puntos sensibles y los errores sistemáticos propios a una muestra de alumnos con perfil e historial lingüístico similares contribuye a mejorar el aprendizaje. Asimismo, en este trabajo hemos centrado nuestra atención en los errores generalizados cometidos por nuestros alumnos de español de la Universidad de Dschang en Camerún desde una perspectiva esencialmente fonética y fonológica. Hemos identificado algunos aspectos que en su pronunciación distan del modelo fonético español como resultados de los sustratos, interferencias y del bagaje lingüístico de nuestros alumnos que casi todos son bantúes, nativos de la región del oeste de Camerún, y francófonos. Este trabajo es pues una descripción explicativa de estos errores con el fin de enfocar mejor las enseñanzas y conseguir más eficacia en el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Issacar Nguendjo, Université de Dschang, Camerún.

Departamento de Lenguas Extranjeras Aplicadas, Université de Dschang, Camerún.

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