*La inclusión de la plataforma de aprendizaje en línea MOODLE en un curso de gramática contrastiva español-inglés.

María Elena Ardila; Juan Rodrigo Bedoya

doi:10.17533/udea.ikala.2785

Autores/as

María Elena Ardila Universidad de Antioquia
Juan Rodrigo Bedoya Universidad de Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.2785

Palabras clave:

enseñanza de la gramática de las lenguas extranjeras, pedagogía del cons¬truccionismo social, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), plataforma de aprendizaje en línea MOODLE

Resumen

El presente artículo da cuenta de la experiencia resultante del trabajo colaborativo de dos profesores de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia, quienes, con la pretensión de innovar en su práctica docente y contribuir al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyeron las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el curso Gramática contrastiva español-inglés, del programa Licenciatura en Lenguas Extranjeras. El medio escogido fue la plataforma de aprendizaje en línea MOODLE, cuyas herramientas interactivas promueven el aprendizaje centrado en el estudiante, a través de la construcción del conocimiento basada en el trabajo colaborativo y en el autodescubrimiento.

Recibido: 17-04-06 / Aceptado: 27-07-06

Cómo referenciar este artículo:

Bedoya, J. R. (2006). La inclusión de la plataforma de aprendizaje en línea MOODLE en un curso de gramática contrastiva español-inglés. Íkala. 11 (1), pp. 181 – 205

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Biografía del autor/a

María Elena Ardila, Universidad de Antioquia

Magíster en Didáctica de la enseñanza del francés como lengua extranjera; profesora de tiempo completo de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia.

Juan Rodrigo Bedoya, Universidad de Antioquia

Magíster en Lingüística aplicada; profesor de tiempo completo en la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia.

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