Développer l'écriture par le biais de blogs et de rétroaction entre pairs

Résumé

Cet article présente les résultats d'une étude en ligne menée auprès d'une population d'étudiants en licence d’anglais. L'étude propose d'étudier le rôle joué par la rétroaction des pairs dans le développement ou le maintien de la cohérence dans la rédaction de blogs narratifs et sans fiction. Les participants ont été formés à la création et à la maintenance d'un blog, à l'échange de rétroactions et au développement de la cohérence textuelle. Ils ont également produit des articles de blog narratifs et échangé des commentaires, qui ont tous été évalués deux fois pour établir la relation possible entre la rétroaction et la cohérence textuelle. Des journaux d'apprentissage ont été créés et collectés afin d'obtenir des données de second ordre auprès des étudiants. Toutes les données ont été recueillies par l'intermédiaire de l'ordinateur ou d'Internet et elles ont été analysées à partir de l'approche de la théorie fondée. Les résultats suggèrent que la rétroaction entre pairs et les blogs peuvent agir comme des facteurs de potentialisation dans l'amélioration ou le maintien de la cohérence d'un texte écrit, grâce à l'intervention des domaines cognitifs et affectifs de l'étudiant. Les résultats révèlent le potentiel des stratégies centrées sur l'élève pour améliorer l'apprentissage et promouvoir l'autonomie grâce à un plus grand contrôle de l'apprentissage par l'élève. De plus, est proposée l'application de nouveaux paradigmes d'évaluation linguistique, lesquels reconnaissent l'étudiant comme une source valide et fiable d'informations évaluatives.