Professeurs Débutants d'Anglais sous le Choc : Quels Facteurs le Produisent ?
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n2a03Mots-clés :
professeurs débutants, shock du professeur débutant, facteurs qui génèrent le shockRésumé
La recherche présentée dans cet article a pour but d’identifier les facteurs qui génèrent un choc chez le professeur débutant d’anglais, pendant les quatre premières années de service dans une institution éducative à Medellín. En suivant une procédure de recherche qualitative et dans le cadre interprétatif ethnographique classique, on a compté sur la participation de huit professeurs d’anglais qui travaillent à l’école primaire dans une institution publique à Medellín; ils ont tous obtenu leur diplôme en Langues étrangères de l’Université d’Antioquia entre 2007 et 2009. On a mené une enquête et un entretien en groupe focalisé avec ces enseignants. Les résultats mettent en évidence que le choc expérimenté par les professeurs participants est lié fondamentalement à des situations de violence dans le contexte socioculturel ayant un impact sur l’institution éducative, ainsi qu’à des expériences d’indiscipline et la méconnaissance de stratégies de gestion de classe; à la méconnaissance de politiques éducatives, linguistiques et du travail, à la méconnaissance des stratégies didactiques efficaces en relation avec l’enseignement et l’apprentissage, et aux relations négatives avec des autres professeurs dans l’institution.
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