*La investigación-acción mejora la planeación de clases en lengua extranjera
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3178Mots-clés :
plan de classe, enseignement de la langue, stage didactique, recherche-action en classe, éducateurs en formationRésumé
Cet article est l'aboutissement d'un projet de recherche-action mené par une équipe collaborative formée de stagiaires de professeurs-tuteurs de l'unité de langues modernes de l'Université de Caldas à Manizales en Colombie. Il décrit les problèmes les plus fréquents, les réussites et les défaillances observées par les professeurs-tuteurs au cours de la vérification des planifications de classe en situation d'enseignement en établissement public. Sont également détaillés ici les points d'intervention destinés à améliorer la planification à partir de mises en évidence issues du journal de bord des stagiaires et des professeurs-tuteurs. De ces mêmes supports sont issues puis listées et interprétées les méthodes appliquées pour les transformations désirées.
Reçu: 27-01-03 / Accepté: 14-07-03.
Comment citer cet article:
Quintero C., J., Zuluaga C., J. & López P., M. (2003). La investigación-acción mejora la planeación de clases en lengua extranjera. Íkala. 8(1), pp. 39 – 56
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