La investigación-acción mejora la planeación de clases en lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3178Palabras clave:
investigación-acción en el aula, enseñanza de lengua extranjera, educadores en formación, plan de claseResumen
Este artículo se deriva de un proyecto de investigación-acción desarrollado por un equipo colaborativo de practicantes y asesoras de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad de Caldas, Manizales-Colombia. Se describen los problemas más comunes, los logros y deficiencias observados por las asesoras al momento de revisar los planes de clase de los practicantes en instituciones oficiales de educación básica. También se formulan puntos de intervención para mejorar lo que se planea a partir de evidencias tomadas del diario de campo de practicantes y asesoras, en los cuales también se registra e interpreta la manera como se van dando las transformaciones deseadas.
Recibido: 27-01-03 / Aceptado: 14-07-03.
Cómo referenciar este artículo:
Quintero C., J., Zuluaga C., J. & López P., M. (2003). La investigación-acción mejora la planeación de clases en lengua extranjera. Íkala. 8(1), pp. 39 – 56
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