A investigação-ação melhora o planejamento de aulas em língua estrangeira

Autores

  • Josefina Quintero C. Universidad de Caldas
  • Carmen Zuluaga C. Universidad de Caldas
  • Margarita López P. Universidad de Caldas

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3178

Palavras-chave:

investigação-ação na sala de aula, ensino de línguas estrangeiras, educadores em formação, planos de aula

Resumo

Este artigo provém de um projeto de investigação-ação desenvolvido por uma equipe colaborativa de estagiários e orientadoras da Licenciatura em Línguas Modernas da Universidade de Caldas, Manizales - Colômbia. Descrevem-se os problemas mais comuns, os ganhos e deficiências observados pelas orientadoras na hora de revisar os planos de aula dos estagiários em instituições oficiais de educação básica. Também se formulam pontos de intervenção para melhorar o que se projeta a partir de evidências tiradas do diário de campo de estagiários e orientadoras, em que também se registra e interpreta o modo em que as transformações desejadas vão acontecendo.

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Biografia do Autor

Josefina Quintero C., Universidad de Caldas

Facultad de Artes y Humanidades
Universidad de Caldas

Carmen Zuluaga C., Universidad de Caldas

Facultad de Artes y Humanidades
Universidad de Caldas

Margarita López P., Universidad de Caldas

Facultad de Artes y Humanidades
Universidad de Caldas

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Publicado

2003-12-07

Como Citar

Quintero C., J., Zuluaga C., C., & López P., M. (2003). A investigação-ação melhora o planejamento de aulas em língua estrangeira. Íkala, Revista De Lenguaje Y Cultura, 8(1), 39–56. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3178

Edição

Seção

Articles