A investigação-ação melhora o planejamento de aulas em língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3178Palavras-chave:
investigação-ação na sala de aula, ensino de línguas estrangeiras, educadores em formação, planos de aulaResumo
Este artigo provém de um projeto de investigação-ação desenvolvido por uma equipe colaborativa de estagiários e orientadoras da Licenciatura em Línguas Modernas da Universidade de Caldas, Manizales - Colômbia. Descrevem-se os problemas mais comuns, os ganhos e deficiências observados pelas orientadoras na hora de revisar os planos de aula dos estagiários em instituições oficiais de educação básica. Também se formulam pontos de intervenção para melhorar o que se projeta a partir de evidências tiradas do diário de campo de estagiários e orientadoras, em que também se registra e interpreta o modo em que as transformações desejadas vão acontecendo.
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