Formation à la recherche dans la préparation des professeurs de langues: réflexions d’une étudiante et de son mentor
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n01a07Mots-clés :
compétences de recherche, enseignement des langues étrangères, formation à la recherche, formation des enseignants, incubateurs de recherche, recherche d'enseignants, mentoratRésumé
Une étudiante et son mentor relatent l'expérience de devenir des enseignants de langue et des chercheurs dans le cadre d'un programme de formation pour les enseignants d'anglais comme langue étrangère. D'abord, ils contextualisent la place prééminente que la recherche en enseignement a acquise dans les programmes de formation des enseignants en Colombie, principalement en raison des demandes formulées par la réforme éducative en cours. Ensuite, l'élève-enseignante décrit comment, à travers sa participation à un incubateur de recherche, elle s’est engagée activement dans la recherche, ce qui lui a permis de développer des compétences de recherche et d'alimenter sa propre pratique pédagogique. Finalement, en se basant sur la théorie existante, les auteurs concluent que la formation des chercheurs, sous la direction d'un mentor, a un énorme potentiel pour promouvoir le développement professionnel des enseignants, pour aider à surmonter les différences entre la théorie et la pratique éducative et de renforcer le partenariat entre l’école et l’université.
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