Enseignement d’anglais en ligne à des étudiants atteints de troubles du spectre autistique et du syndrome de Down durant la pandémie de COVID-19

Résumé

La réalité sans précédent du Covid-19 a conduit les élèves et des enseignants à s’adapter à de nouvelles routines et aux nouvelles ressources technologiques afin de répondre aux exigences pédagogiques générées par cette urgence sanitaire mondiale. La présente étude de cas a exploré une intervention méthodologique auprès d’élèves d’un institut anglais pour étudiants aux besoins éducatifs divers, à Manizales, en Colombie. Notre équipe de deux professeurs d’université et sept enseignants en formation a dispensé des cours d’anglais en ligne à 17 étudiants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) et à 13 étudiants atteints du syndrome de Down (DS). À cette fin, nous avons utilisé les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (udl en anglais) et une méthode éclectique qui combine des stratégies de trois approches spécifiques : l’approche de présentation, pratique et production (PPP), le Traitement et l’Éducation des Enfants Autistes et des Problèmes de Communication Associés (sigle teacch en anglais), et une méthode de gestion comportementale. Le but de l’étude était d’établir l’impact de la mise en œuvre de telles stratégies sur le processus d’apprentissage de la langue anglaise (ell) des étudiants atteints de spectre autiste et du syndrome de Down. Trois techniques de collecte de données ont été utilisées, dont deux enquêtes auprès des parents et un journal de recherche. Les résultats indiquent que :            a) la combinaison de divers stimuli et de stratégies méthodologiques provenant de diverses approches, a facilité l’apprentissage, b) l’utilisation d’images et de pictogrammes a favorisé la mémoire, c) l’établissement de routines claires a favorisé les compétences d’autorégulation, et d) les défis auxquels sont confrontés les familles et les élèves sont devenus des opportunités. Il a été conclu que l’enseignement de l’anglais en ligne aux étudiants atteints de spectre autistique et du syndrome de Down nécessite la connaissance de leurs conditions et des stratégies appropriées à partir d’une approche éducative éclectique.