A pedagogia crítica na formação de docentes de inglês: a experiência de um grupo de estudo
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v19n2a04Palavras-chave:
formação de professores, grupos de estudo, pedagogia crítica, conscientização, pedagogia humanizadoraResumo
Neste artigo apresentamos os achados de um estudo de caso cujo propósito foi estudar em profundidade a experiência de um grupo de estudo sobre pedagogia crítica conformado por docentes de inglês provindos de diversos contextos. Os dados permitem concluir que as experiências de formação docente não só devem propender para o desenvolvimento de uma maior clareza teórica, mas também para o desenvolvimento de uma consciência crítica de si mesmo e do mundo, que pode servir como base para idear possibilidades de uma pedagogia humanizante no ensino e na aprendizagem de línguas.
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