La Pédagogie Critique pour la Formation de Professeurs D´Anglais: L´Expérience d´un Groupe D´Étude
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v19n2a04Mots-clés :
formation de professeurs, pédagogie critique, groupe d´étude, prise de conscience, pédagogie humanisanteRésumé
Dans cet article nous présentons les résultats d´une étude de cas dont l´objectif est d´explorer l´expérience d´un groupe d´étude sur la pédagogie critique, constitué par des professeurs d´anglais issus de différents contextes. Les données nous conduisent à conclure que les expériences de formation de professeurs non seulement doivent favoriser un développement théorique plus clair mais aussi celui d´une conscience autocritique et de celle sur le monde; ceci pourrait être au fondement d´une pédagogie humanisante appliquée à l´enseignement et l´apprentissage de langues.
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