Creating hypertexts. A strategy to foster writing

Amparo Clavijo Olarte; Antonio Quintana Ramírez

doi:10.17533/udea.ikala.3179

Autores

Amparo Clavijo Olarte Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Antonio Quintana Ramírez Universidad Distrital Francisco José de Caldas

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3179

Palavras-chave:

hipertexto, hipermédia, multimédia, escrita em primeira e segunda línguas, formação de professores

Resumo

Esta publicação tem como propósito compartilhar uma experiência de formação de docentes de inglês em que se utilizou o hipertexto como estratégia para fomentar a escrita criativa em primeira e segunda língua. O estudo exploratório foi desenvolvido como parte da disciplina “Aplicações de hipermídia em primeira e segunda língua”, com estudantes de segundo ano do Mestrado em Linguística Aplicada ao Ensino do Inglês. Por sua vez, os docentes-estudantes implementaram a estratégia pedagógica com crianças, jovens e adultos de níveis de ensino fundamental, médio e superior. Foi feito um registro dessa implementação e uma descrição posterior dos eventos mais relevantes e dos que este artigo dá conta.

|Resumo

= 124 veces | PDF (ENGLISH)

= 162 veces|

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Amparo Clavijo Olarte, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Doctora en Educación. Profesora titular de la Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Coordinadora Maestría en Lingüística Aplicada. Investigadora Principal del grupo Lectoescrinautas, reconocido por COLCIENCIAS. Correo electrónico: aclavijo@andinet.com

Antonio Quintana Ramírez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. Profesor asistente de la Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Coordinador Especialización en Educación en Tecnología. Investigador Principal del grupo Didáctica de la Tecnología -DIDACTEC.

Referências

Austin, Teresa, 2001, “Integrating technology in an interactive classroom”, Chapter in progress.

Ballesteros, Blessed y Antonio Quintana, 1998, “El periódico electrónico hipermedial”, Educación y Cultura, (44), Bogotá.

Barret, E., comp., 1995, Medios contextuales en la práctica cultural, Barcelona, Paidós.

Barthes, Roland, 1980, S/Z, Madrid, Siglo XXI.

Borges, J., 1999, “El jardín de los caminos que se bifurcan”, en: Ficciones, Madrid, Alianza.

Borba, Campos Marcia de, 1996, “O uso de hiperhistorias no desenvolvimento psicomotor de crianças”, en: Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE), Memorias, Tercer congreso iberoamericano de informática educativa, Barranquilla, Colombia.

Cortazar, Julio, 1998, Rayuela, Bogotá, Editorial Panamericana.

Esquivel, Laura, 1995, La ley del amor, México, Grijalbo.

Fiderio, Janeth, 1988, “A grand vision”, Byte, Massachusset, october, pp. 237-245.

Flower, Linda y John Hayes, 1981, “A cognitive Process. Theory of Writing”, en: College composition and communication, Illinois.

Freinet, Celestin, 1974, El diario escolar, Barcelona, Editorial Laia.

Henao Álvarez, Octavio, 2002, Procesamiento cognitivo y comprensión de textos en formato hipermedial, Medellín, Editorial Universidad de Antioquia.

Landow P., George, 1995, Hipertexto: la convergencia entre la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós.

Liu, M. y S. Pedersen, 1998, “The effect of beign hypermedia designers on elementary school student´s motivation and learning of design knowledge”, Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 9 (2).

Nelson, Theodor H., 1988, “Managing Immense Storage. Project Xanadu provides a model for the possible future of mass storage”, Byte, Massachusset, pp. 225- 238.

Ong, Walter, 1994, Oralidad y escritura, Bogotá, Fondo de Cultura Económica.

Palumbo, D. y D. Prater, 1993, “The role of hypermedia in systhesis writing”. Computers and Composition, 10 (2), pp. 59-70.

Quintana, Antonio, 2001, “De la palabra artesana al texto hipermedial”, en: Memorias Segundo congreso colombiano de lectoescritura en lengua materna y lengua extranjera, Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Quintana, Antonio y Amparo Clavijo, 2002, Programa curricular del seminario Adapting Hypertext and Hypermedia materials for L1 and L2, Bogota, Universidad Distrital, Maestría en Lingüística aplicada a la Enseñanza del Inglés.

Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE), 1996, Memorias, Tercer congreso iberoamericano de informática educativa, Barranquilla, Colombia.

Rodari, Gianni, 1999, Gramática de la fantasía, Bogotá, Editorial Panamericana.

Rodríguez Ruiz, Jaime Alejandro, 1999, Hipertexto y literatura, Bogotá, Pontificia Universidad Javeriana.

Rueda, Rocío y Antonio Quintana, 2002, “Ambientes educativos hipertextuales:

modelos de uso en procesos de enseñanza aprendizaje”, Revista científica, (4), Bogota, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Sánchez, Jaime, 1996, “Análisis de una metodología para construir hiperhistorias”, en: Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE), Memorias, Tercer congreso iberoamericano de informática educativa, Barranquilla, Colombia.

Sánchez Jaime y otros, 1996, “Hiper-historias para hiper-aprender”, en: Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE), Memorias, Tercer congreso iberoamericano de informática educativa, Barranquilla, Colombia.

Sigmar-Olaf, T., 1997, “Múltiple Views, contexts, and symbol systems in learning with hypertext/hypermedia: a critical review of research”, Educational Technology, 37 (4), pp. 5-18.

Swan, K. y C. Meskill, 1996, ”Using hypermedia in response-based literature classrooms: A critical review of comercial applications”, Journal or Research on Computing Education, 29 (2), pp. 167-195.

Thraves, Stephen, 1994, La isla de los fantasmas, Barcelona, Grupo editorial CEAC S.A. Timun Mas.

Yang, S., 1996, “A dynamic reading-linking-to-writing model for problem solving within a constructive hypermedia learning environment”, Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 5 (3-4), pp. 283-302.