O Agrupamento de textos, uma estratégia para a formação literária em francês como língua estrangeira

Resumo

A compreensão de leitura e a escrita de textos são dois processos acadêmicos complexos para estudantes de línguas estrangeiras. Ambos os processos podem ser articulados por meio do agrupamento de textos (AT) como estratégia didática no ensino de línguas. O seguinte artigo refere uma investigação-ação de tipo mista que implementou o AT para desenvolver a compreensão de leitura e a escrita e a competência literária em 33 jovens aprendizes de francês de uma licenciatura de Línguas Estrangeiras em uma universidade colombiana. O estudo durou dois anos. Realizou-se inicialmente uma análise documental dos programas de estudo dos quatro primeiros níveis de francês do currículo que permitiu constatar que não se explicitavam nem objetivos nem conteúdos do componente de literatura. Aplicou-se, além disso, uma enquete de entrada e saída para identificar os conhecimentos (prévios e finais, respectivamente) sobre elementos essenciais da narração. Durante a intervenção pedagógica implementou-se o AT (dois contos e um filme) para que os estudantes reconhecessem a singularidade genérica do conto seguindo o esquema narrativo de Larivaille e o actancial de Hamon e produzissem, posteriormente, textos literários desse gênero. O estudo concluiu que o AT foi efetivo posto que, primeiro, permitiu integrar um componente literário às aulas de francês para nível B1 e, segundo, a maioria dos estudantes melhoraram significativamente seus processos de leitura e escrita de contos.