Ensino em equipe como um modelo alternativo na formação prática de professores de inglês: um estudo de caso no Chile
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a03Palavras-chave:
formação de professores de inglês, ensino em equipe, práticas pedagógicas, ChileResumo
Nas últimas décadas a integração de práticas progressivas tornou-se uma tendência mundial na formação inicial de professores de inglês como língua estrangeira. Nesse contexto, observa-se uma necessidade de investigar modelos alternativos que permitam o desenvolvimento de práticas reflexivas e colaborativas. Esta pesquisa examina o modelo de ensino em equipe como um modelo alternativo na formação prática de professores de inglês. A pesquisa é um estudo de caso enquadrado na tradição qualitativa e examina a experiência de ensino em equipe de um grupo de professoras em formação de pedagogia em inglês no Chile. Os resultados desta pesquisa sugerem que o modelo de ensino em equipe promove uma retroalimentação efetiva entre pares que impacta diretamente no desenvolvimento profissional e no desenvolvimento da identidade das professoras em formação, e é igualmente efetivo na formação de professores de inglês como língua estrangeira.
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