A Critical Sociocultural Perspective to Academic Literacies in Latin America

Lina Trigos Carrillo

doi:10.17533/udea.ikala.v24n01a10

Autores

Lina Trigos Carrillo Universidad de La Sabana

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a10

Palavras-chave:

Academic literacies, Latin America, higher education, critical sociocultural perspective, literacy

Resumo

Neste editorial, a autora reflete sobre o estado da pesquisa em letramentos acadêmicos no ensino superior latino-americano. Com tal fim, a autora apresenta uma descrição do contexto do ensino superior na América Latina e analisa a literatura sobre letramentos acadêmicos na região sob as lentes de três modelos: o modelo de habilidades de estudo, o modelo de socialização acadêmica e o modelo sociocultural crítico. Com base nessa análise, a autora determina a aparição de uma perspectiva crítica na América Latina, que considera os letramentos acadêmicos como práticas sociais inseridas em sistemas de poder. Essa viragem para uma perspectiva sociocultural crítica é importante e oportuna, porque questiona as opiniões deficitárias dos estudantes, e inclui aspectos de poder, identidade, representação e autoridade. A autora convida os acadêmicos latino-americanos a considerar as implicações de uma perspectiva sociocultural crítica para os letramentos acadêmicos e as possibilidades que oferece para compreender como interagem os jovens com o letramento em uma região onde as mais das vezes a educação reforça profundas desigualdades.

|Resumo

= 2111 veces | PDF (ENGLISH)

= 936 veces| | VISOR (ENGLISH)

= 25 veces| | HTML (ENGLISH)

= 85 veces|

Downloads

Referências

AILLA (2014). The Indigenous Languages of Latin America. University of Texas. Retrieved from http://www.ailla.utexas.org/site/lg_about.html

Altbach, P., Reisberg, L. & Rumbley, L. (2009). UNESCO Report: Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. UNESCO 2009 World Conference on Higher Education, UNESCO, France.

Atorresi, A. (2010). Escritura: Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe. LLECE/OREALC/UNESCO, Santiago, Chile.

Bartlett, L., López, D., Mein, E. & Valdiviezo, L. (2011). Adolescent Literacies in Latin America and the Caribbean. Review of Research in Education, 35, 174-207.

Barton, D. (2013). Afterword. In Kalman, J. & Street, B. (Eds.), Literacy and Numeracy in Latin America. Local Perspectives and Beyond (pp. 214-218). New York: Routledge.

Briceño-León, R. (2007). Sociología de la violencia en América Latina. Ciudadanías y Violencias (Vol. 3), FLACSO, Quito, Ecuador.

Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere, 6(20), 409-420.

Carlino, P. (2004). De qué modo incentivar en nuestras instituciones la responsabilidad compartida por cómo se lee y se escribe en la universidad/IFD? I Congreso Internacional Educación, Lenguaje y Sociedad: Tensiones Educativas en América Latina, Universidad Nacional de la Pampa, Santa Rosa, Argentina, July 1-3, 2004.

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, Argentina.

Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista mexicana de investigación educativa, 18(57), 355-381.

Carrasco Altamirano, A., Encinas Prudencio, M., Castro Azuara, M., & López Bonilla, G. (2013). Lectura y escritura académica en la educación media superior y superior. Revista mexicana de investigación educativa, 18(57), 349-354.

CEPAL, United Nations (2000). Juventud, población y desarrollo en América Latina y el Caribe: Problemas, oportunidades y desafíos. Santiago de Chile, Chile.

CEPAL, United Nations (2014). Estadísticas e Indicadores. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Retrieved from http://estadisticas.cepal.org/cepalstat/WEB_CEPALSTAT/estadisticasIndicadores.asp?string_busqueda=poblacion+por+edad

Chiroleu, A. (2009). Políticas públicas de inclusión en la educación superior: Los casos de Argentina y Brasil. Pro-Posições, v. 20, 2 (59), Campinas, pp. 141-166.

Cunningham, W., McGinnis, L., García Verdú, C. T., & Dorte, V. (2008). Youth at risk in Latin America and the Caribbean: Understanding the causes, realizing the potential. Washington, DC: World Bank.

Dudziak, E. A. (2007). Information Literacy and Lifelong Learning in Latin America: the challenge to build social sustainability. Information development, 23(1), 43-47.

Fernández, G. & Carlino, P. (2010). ¿En qué se diferencian las prácticas de lectura y escritura de la Universidad y las de la escuela secundaria?. Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura, 31(1), 6-19.

Fischer, A., & Dionísio, M. (2011). Perspectivas sobre letramento (s) no ensino superior: objetos de estudo em pesquisas acadêmicas. Atos de pesquisa em Educação, 6(1), 79-93.

Gee, J. P. (2007). Social linguistics and literacies. Routledge.

González, B. & Vega, V. (2010). Prácticas de lectura y escritura en la universidad. El caso de cinco asignaturas de la universidad Sergio Arboleda. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.

González, L. (2006). Repitencia y deserción universitaria. Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe 200-2005, IESALC – UNESCO, Caracas, Venezuela, pp. 56-170.

Goyes, A. & Klein, I. (2012). Alcances, limitaciones y retos de la escritura en la Universidad (Dos casos: Colombia y Argentina). La lectura y la escritura en la formación académica, docente y profesional. Laco, L., Natale, L., & Ávila, M. (Eds.). edUTecNe, Pacheco, Argentina.

Gutiérrez, M. & Flórez, R. (2011). Enseñar a escribir en la universidad: saberes y prácticas de docentes y estudiantes universitarios. Revista Magis, 4 (7), pp. 137-168.

Harvey, A. (2009). Acerca de la alfabetización académica y sus manifestaciones discursivas. In M. Shiro, P. Bentivoglio, & F. D. Erlich (Eds.), Haciendo discurso. Homenaje a Adriana Bolívar (pp. 627–645). Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela.

Holm-Nielsen, L. B., Thorn, K., Brunner, J. J., & Balán, J. (2005). Regional and international challenges to higher education in Latin America. Higher Education in Latin America, 39.

Horner, B. (2013). Ideologies of Literacy, “Academic Literacies,” and Composition Studies. Literacy in Composition Studies, 1(1), 1-9.

ILEES (2014). The ILEES Project: Towards a Comprehensive Map of Writing in Higher Education in Latin America. Conference on College Composition and Communication and University of California, Santa Barbara. Retrieved from http://english.ilees.org

Kalman, J. & Street, B. (Eds.). (2013). Literacy and Numeracy in Latin America. Local Perspectives and Beyond. New York: Routledge.

Lea, M. R., & Street, B. V. (2006). The “academic literacies” model: Theory and applications. Theory into practice, 45(4), 368-377.

Lee, M. (2010). Lenguas indígenas y políticas del lenguaje en América Latina -con especial atención a Paraguay-. Revista de Estudios Literarios, 45.

López-Bonilla, G. (2006). Ser maestro en el bachillerato: Creencias, identidades y discursos de maestros en torno a las prácticas de literacidad. Perfiles Educativos, 28, 40–67.

López-Bonilla, G. (2013). Prácticas disciplinares, prácticas escolares: qué son las disciplinas académicas y cómo se relacionan con la educación formal en las ciencias y en las humanidades. Revista mexicana de investigación educativa, 18(57), 383-412.

López-Bonilla, G., Tinajero, G., & Pérez, C. (2006). Jóvenes, currículo y competencia literaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8, 1–24.

Marín, M., (2006). Alfabetización académica temprana. Lectura y Vida, 4, Argentina, pp. 30-38.

Marinho, M. (2010). A escrita nas práticas de letramento acadêmico. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Belo Horizonte, 10(2), 363-386.

Marinho, M. (2013). The local and the global in literacy practices in “traditional communities.” In Kalman, J. & Street, B. (Eds.), Literacy and Numeracy in Latin America. Local Perspectives and Beyond (pp. 19-37). New York: Routledge.

Ministerio de Educación Nacional – MEN, (2014). Estadísticas de Educación Básica y Media. Retrieved from http://menweb.mineducacion.gov.co/seguimiento/estadisticas/principal.php?consulta=mat_total&nivel=2

Mora, R. (2012). Literacidad y el aprendizaje de lenguas: Nuevas formas de entender los mundos y las palabras de nuestros estudiantes. Revista Internacional Magisterio, 58, 52–56.

Murillo, M. (2012). El Estado de la Investigación en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura en la Universidad Colombiana. EIDOS, 5, 47-96.

Murillo, M. E. (2010). La actividad discursiva en la construcción del conocimiento en una situación de escritura en las disciplinas: los géneros académicos en la universidad. Doctoral Dissertation. Doctorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad Autónoma de Barcelona.

Narváez C., E. (2009). Dimensionar las características de la escritura académica y anticipar su demanda: un caso en la formación de estudiantes de pregrado. Memorias del III Encuentro Nacional y II Internacional de Lectura y Escritura, Bogotá.

Narváez, E. & Cadena, S. (Comp.). (2008). Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. Universidad Autónoma de Occidente, Cali, Colombia.

Narváez, E., Cadena, S. & Calle, B. E. (2009). Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(2).

OIT (2013). Trabajo Decente y Juventud en América Latina. Organización Internacional del Trabajo, Report. Retrieved from http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/documents/publication/wcms_235577.pdf

Paris, D. (2012). Culturally sustaining pedagogy: A needed change in stance, terminology, and practice. Educational researcher, 41(3), 93-97.

Parodi, G. (Ed.). (2010a). Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. Santiago de Chile: Editorial Ariel.

Parodi, G. (Ed.). (2010b). Academic and professional discourse genres in Spanish (Vol. 40). John Benjamins Publishing.

Peña, L. B. (2008). La competencia oral y escrita en la educación superior. Colombia: MEN. Retrieved from http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf

QS World University Rankings (2018). QS Latin American University Rankings 2018. Retrieve from https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2018

Ramos, L. & Nieto, L. (2012). Prácticas de lectura y escritura en la educación superior. In Textualidades, Diversidad y Evaluación (pp. 43-62). Colombia: Red Iberoamericana de Pedagogía.

Sarmiento, A. (2010). Situación de la educación en Colombia: Preescolar, Básica, Media y Superior. Tercera Edición. Proyecto Educación Compromiso de Todos. Bogotá.

Social Watch (2012). Colombia: Persiste el reclutamiento forzado de niños, niñas y adolescentes. Retrieved from http://www.socialwatch.org/es/node/14315.

Street, B. (1999). Academic literacies. Students writing in the university: Cultural and epistemological issues, 193-227.

Street, B. (2003). What’s “new” in New Literacy Studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current issues in comparative education, 5(2), 77-91.

Tinajero, G., López-Bonilla, G., & Pérez, C. (2007). Cambio curricular en el bachillerato tecnológico mexicano: El caso de la disciplina de ciencia, tecnología, sociedad y valores. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 15, 1–25.

Torres, R. M. (2006). Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Revista Interamericana de Educación de Adultos, (1), Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Torres, R. M. (2009). From literacy to lifelong learning: Trends, issues and challenges in youth and adult education in Latin America and the Caribbean Regional Synthesis Report. UNESCO-UIL, CONFINTEA VI, Hamburg, Germany.

Trigos-Carrillo, L., & Rogers, R. (2017). Latin American influences on multiliteracies: From epistemological diversity to cognitive justice. Literacy Research: Theory, Method, and Practice, 66(1), 373-388.

UNESCO (2012, September). Adult and young literacies. UNESCO Institute of Statistics Fact Sheet No. 20. Retrieved from http://www.uis.unesco.org/literacy/Documents/fs20-literacy-day-2012-en-v3.pdf.

Vázquez, A. (2007). ¿Alfabetización en la Universidad? Rivarosa, A. (comp.). Estaciones para el debate. Un mapa de diálogo con la cultura universitaria. Río Cuarto: Imprenta de la UNRC.

Zavala, V. (2010). Quem está dizendo isso?: letramento acadêmico, identidade e poder na educação superior. Letramentos: rupturas, deslocamentos e repercussões de pesquisa em linguística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 71-95.

Zavala, V. (2018). Language as social practice: deconstructing boundaries in intercultural bilingual education. Trabalhos em Linguística Aplicada, 57(3), 1313-1338.