Relações na aula de línguas estrangeiras: de pessoais a virtuais em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a02Palavras-chave:
realimentação, interação em pessoa, interação online, relações interpessoais, COVID-19, TIC, espanhol como língua estrangeiraResumo
Como foi demonstrado em estudos anteriores, uma relação positiva entre professores e estudantes tem um efeito favorável na motivação e no desempenho dos estudantes de línguas estrangeiras. O presente estudo pesquisou o impacto de três formas de interação sobre o desenvolvimento das relações entre professores e estudantes e entre estudantes e seus pares em uma aula de espanhol como língua estrangeira que fez a transição da presencialidade para as aulas virtuais, devido à declaração da pandemia por covid-19. Essas formas de interação foram comentários positivos, realimentação corretiva e discurso temático pessoal. Os participantes eram estudantes de seis cursos diferentes de nível básico de espanhol em uma universidade do Havaí. Por causa das restrições associadas à covid-19, a metade do semestre foi ministrado em modalidade presencial e a outra metade online. Os dados foram coletados por meio de um questionário de três partes com perguntas abertas e fechadas, que explorou o impacto que tiveram o entorno presencial e o virtual e as formas de interação nas relações entre os participantes. Os resultados revelam a importância da realimentação corretiva e os comentários positivos no desenvolvimento de relações positivas entre professores e estudantes, assim como a importância dos comentários positivos e o discurso temático pessoal nas relações entre estudantes. O estudo aponta a necessidade de incluir características da aula presencial no entorno virtual, como a sensação de uma experiência mais pessoal, a capacidade de conexão, a facilidade para fazer perguntas, a realimentação e maior interação.
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