Avaliação do contexto de um programa de competência leitora em inglês em uma universidade pública na Colômbia por meio do modelo de avaliação CIPP
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n3a02Palavras-chave:
avaliação de programa, modelo de avaliação CIPP, política de língua estrangeiraResumo
Este artigo apresenta os resultados da avaliação de contexto do programa de competência leitora da Universidade de Antioquia. Para levar a cabo essa avaliação usou-se o modelo CIPP (contexto, insumo, processo, produto) proposto por Daniel Stufflebeam (1983, 1993, 2000) e enquadrou-se em uma pesquisa de tipo misto. A coleta de dados qualitativos e quantitativos foi feita a partir de métodos como questionários, grupos focais e entrevistas e foi obtida de estudantes, professores e administrativos do próprio programa e da universidade. A análise dos dados realizou-se por meio do software livre R e do software de análise qualitativo NVivo 9. Os resultados da avaliação indicaram um estado global do programa: de suas fortalezas e fragilidades, que constituíram o aspecto mais relevante; de suas necessidades e possibilidades, que tiveram como efeito a recomendação de ações determinantes para uma reestruturação do programa; e, da política de língua estrangeira da universidade.
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