Reading comprehension

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  • Facteurs qui influencent la compréhension lectrice parmi des élèves d'enseignement primaire et leur rapport avec les TIC

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a03
    Wilman Enrique Pérez Benítez, Carmen Tulia Ricardo Barreto
    332-354
    |Résumé
    = 3879 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 2022 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 245 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 40 veces|

  • Les livres album radicaux en contexte éducatif : une révision systématique sur les buts, les compétences et les rapports entre médiateurs et lecteurs

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a10
    Soledad Véliz
    199-223
    |Résumé
    = 947 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 491 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 15 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 58 veces|

  • Lire dans des contextes distractifs : le rôle de l’inhibition et la fixation des objectifs pour la compréhension de textes numériques à l’académie

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a04
    Pamela Ramírez-Peña, Claudia Paz Pérez-Salas, Bernardo Riffo-Ocares, Raquel Cerdán Otero
    66-83
    |Résumé
    = 764 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 48 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 9 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 437 veces|

  • Niveaux de compréhension de lecture parmi des élèves de troisième année du primaire dans un établissement d’enseignement en Colombie

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a12
    Carmen Cecilia Ramírez Sierra, Mariana Fernández-Reina
    484-503
    |Résumé
    = 3698 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1677 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|

  • Présentation

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.349652
    Doris Correa
    288-289
    |Résumé
    = 195 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 103 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 56 veces|

  • Présentation

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.357500
    Luanda Sito
    1-5
    |Résumé
    = 221 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 134 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 15 veces| | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 12 veces| | EPUB (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 10 veces|

  • Stratégies pour améliorer la compréhension en lecture de textes argumentatifs a l’enseignement secondaire

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a13
    Nelly Galeano Sanchez, Solanlly Ochoa-Angrino
    504-526
    |Résumé
    = 2605 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1475 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|

  • Traductions interlinéaires réduissent la charge cognitive sur l'acquisition du vocabulaire de l’anglais langue étrangère

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356253
    Camilo Andrés Bonilla Carvajal
    |Résumé
    = 156 veces | PDF (ENGLISH)
    = 99 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 3 veces|