Questioning in writing center tutorials

Lina Calle Arango

doi:10.17533/udea.ikala.v24n01a07

Autores/as

Lina Calle Arango Pontificia Universidad Católica de Chile

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a07

Palabras clave:

tutor par, aprendizaje colaborativo, competencia comunicativa, escritura académica, centro de escritura, pregunta

Resumen

Gran parte de los estudios en torno a las tutorías en los centros de escritura ha pues-to en evidencia que la relación que se establezca entre el tutor y el tutorado resulta determinante en cuanto a si se cumple o no el verdadero objetivo de los centros de escritura, que desde avanzada la segunda mitad del siglo xx se determinó como la necesidad de trabajar sobre las habilidades comunicativas del individuo, y ya no sobre el producto mismo. Sin embargo, dentro de esta discusión poco espacio se le ha otorgado explícitamente al potencial del uso de la pregunta en las tutorías. En virtud de lo anterior, el presente texto teórico destaca la importancia tanto de la utilización de la pregunta como herramienta clave para fomentar el análisis y la reflexión, y cómo abordarla de manera expresa en la preparación de los tutores, específicamente aquellos que participan de los centros de escritura.

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Biografía del autor/a

Lina Calle Arango, Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesional en Estudios Literarios Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Maestra en Edición de Universidad de Salamanca, Madrid-España. Maestría Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Internacional Iberoamericana - UNINI Puerto Rico. Fue profesora investigadora asistente y docente del Centro DIGA en el CESA-Colegio de Estudios Superiores de Administración, y actualmente es estudiante de doctorado en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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