Questioning in writing center tutorials

Lina Calle Arango

doi:10.17533/udea.ikala.v24n01a07

Auteurs-es

Lina Calle Arango Pontificia Universidad Católica de Chile

DOI :

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a07

Mots-clés :

centre d’écriture, écriture académique, tuteur pair, apprentissage collaboratif, compétence communicative, question

Résumé

La plupart des études sur les tutoriels dans les centres d’écriture a montré que la relation établie entre le tuteur et l ́étudiant-tuteuré est déterminante pour savoir si le véritable objectif de ces centres est atteint ou non. En effet, depuis le début de la deuxième moitié du xxe siècle, travailler sur les compétences de communi-cation de l’individu, et non sur le produit est devenu une priorité. Cependant, dans cette discussion, nous soulignons le peu d’espace qui a été donné à l’impor-tance de la question comme un outil-clé pour améliorer l’analyse et la réflexion. Ce pour ça que cette article théorique souligne l’importance d’utiliser des ques-tions comme un outil essentiel pour encourager l’analyse et la réflexion ; de plus, il souligne l’importance d’utiliser explicitement des questions dans la formation des tuteurs, spécialement ceux qui participent dans des centres d’écriture.

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Biographie de l'auteur-e

Lina Calle Arango, Pontificia Universidad Católica de Chile

Centro DIGA
Profesora investigadora asistente

Colegio de Estudios Superiores de Administración-CESA

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