Des histoires et des expériences des colombiens enseignants d’anglais sur le programme national de bilinguisme : trois portraits qui créent leurs parcours de formation
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a03Mots-clés :
formation des enseignants, formation continue, politique linguistique, expérience, méthode du portrait, Programme Nationale politique d’enseignement d’anglais langue étrangère en ColombieRésumé
L’une de principales lignes d’action du programme National de Bilinguisme en Colombie c’est la for-mation continue des enseignants d’anglais. Cette étude des cas multiples, basée sur les principes de la recherche qualitative et de la méthode du portrait, présente les voix d’un groupe d’enseignants, qui travaillent à l’éducation secondaire et supérieure. Ils y racontent leurs expériences vécues à des initiatives de formation encadrées dans la politique du bilinguisme d’une région d’Antioquia, Colombie. La collecte des données a été faite à travers l’analyse de documents, d’entretiens individuels semi-structurés et d’un entretien en groupe. En conclusion, les enseignants reconnaissent que les agences térritoriales ont fait des efforts en ce qui concerne leur formation continue. Ils donnent également de la valeur aux stratégies éducatives pour leurs bénéfices en termes de connaissances disciplinaires ainsi que pédagogiques et pour les rencontres avec de collègues. Cependant, ils attirent leur attention sur le manque de continuité et des initiatives de formations dans la sous-région, le manque de clarté dans la communication et la mise en commun de ces stratégies et la difficulté d’y participer en raison de conflits d’horaires. Enfin, je voudrais souligner qu’il est nécessaire de mettre en place une politique qui repense la perspective épistémologique de la formation, dans laquelle l’enseignant est conçu comme le centre de la formation et non comme son objet, mais aussi comme des sujets politiques dotés du pouvoir pour être actif et participer dans son propre avenir, finalement, l’enseignent doit être conçu en tant qu’un sujet qui envisage une formation permanente à long terme avec des itinéraires clairs qui favorisent la participation de tous les enseignants.
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