Relatos e experiências de professores colombianos de inglês sobre o Programa Nacional de Bilinguismo: três retratos que forjam seu percurso de formação
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a03Palavras-chave:
formação docente, desenvolvimento profissional, método do retrato, professores de inglês, política linguística, Programa Nacional de BilinguismoResumo
No Programa Nacional de Bilinguismo da Colômbia, a formação permanente dos professores de inglês ocupa uma linha de ação principal. Este estudo de casos múltiplo, baseado no método do retrato (protraiture), apresenta as vozes de três docentes de inglês do ensino fundamental, médio e superior. Eles narram suas experiências sobre as iniciativas de formação oferecidas em uma sub-região de Antioquia, no contexto da política de bilinguismo. A coleta da informação foi feita por meio de documentos, entrevistas semiestruturadas individuais e uma entrevista em grupo. Em resumo, os docentes reconhecem que as entidades territoriais têm feito alguns esforços para a formação permanente dos professores; da mesma maneira, valorizam as estratégias de formação pelos ganhos em conhecimento disciplinar e pedagógico assim como pelo encontro com colegas. No entanto, advertem a pouca continuidade das iniciativas de formação na sub-região, a falta de clareza na comunicação e na socialização das estratégias, e as dificuldades para assistir a elas causadas por conflitos de horário. Conclui-se que é necessária uma política que a) redefina a perspectiva ontológica da formação, para que os docentes sejam considerados os sujeitos da formação, não seus objetos, e como sujeitos políticos, com poder de agenciamento em seu próprio devir, e, b) promova a formação permanente de todos a longo prazo, com itinerários claros.
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