Building Ethnic Racial Identities in Literacy Events at a Municipal School in São Paulo

Claudia Lemos Vóvio; Estevão Armada Firmino

doi:10.17533/udea.ikala.v24n02a07

Authors

Claudia Lemos Vóvio Universidade Federal de São Paulo
Estevão Armada Firmino Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n02a07

Keywords:

identity, ethnic racial education, reading room, literacy events

Abstract

This article covers literacy events in Education towards Ethnical Racial Rela-tions, situated in the Reading Room of a public school of the Fundamental Level in São Paulo, Brazil. The object is to focus on the mediation of processes of construction of identities, specially that which relates to the ethnical racial condition of students, by means of the analysis of discursive dynamics and the elements which constitute these events. It is a qualitative study made up of class-es in that three events were selected involving the participation of the teacher and his students between 9 and 10 years of age. The results suggest that these events contributed to destigmatize and review stereotypes as far as both the Af-rican Continent and black Africans and Brazilians go, as well as to produce new meanings and facing these social constructs, observing the ways we learn to be what we are within the school environment.

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Author Biographies

Claudia Lemos Vóvio, Universidade Federal de São Paulo

PhD in Applied Linguistics from the State University of Campinas. Associate Professor in the Department of Education. of the Graduate Program in Education and Health in Childhood and Adolescence and the Graduate Program in Education at the Federal University of São Paulo (UNIFESP)

Estevão Armada Firmino, Universidade Federal de São Paulo

Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutorando do Programa de Pós Graduação em Educação e Saúde na Infância e Adolescência da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

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