Groupes de développement des enseignants : La croissance par la coopération
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.8035Mots-clés :
ESL, développement des enseignants, réseaux d'enseignants, groupes d'enseignantsRésumé
En tant qu'étudiante préparant une maîtrise en anglais langue seconde, je réfléchis souvent aux choix de carrière qui s'offriront à moi à l'issue du programme. Ayant pris l'engagement de développement professionnel implicite dans ma décision de retourner à l'université, j'espère trouver un poste dans un environnement EFL qui nourrira mon désir de développement continu en tant qu'enseignant. Mais cette perspective est-elle réaliste ? Mon expérience m'a montré que de nombreuses écoles de langues privées à l'étranger sont indifférentes à la formation des enseignants ; en fait, elles embauchent souvent des enseignants sans qualifications. C'est le profit, et non la qualité de l'enseignement, qui guide leur prise de décision. Tant que leurs étudiants continueront à accepter des enseignants non qualifiés (et donc mal payés), elles n'auront aucune motivation pour embaucher des professionnels qui exigeront des salaires plus élevés. Même les établissements d'enseignement les plus sérieux n'offrent que peu ou pas de formation en cours d'emploi.
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(c) Tous droits réservés Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura 1996
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