Making clear teachers' experience-led wisdom in the context of teaching practicum: a conceptual and methodological framework

  • Colette Gervais Université de Montréal
  • Enrique Correa Molina Université de Montréal
Keywords: teacher' s training, teaching practice analysis, practical argument

Abstract

Teachers lack the appropriate tools to acurately express their practice in words. It is im­portant to illustrate and communicate the knowledge used in the practice of teaching to give access to the experience. This article presents the conceptual and methodological framework of a study inspired by the practical argumentation approach, and the analysis of the teaching practice of the participants by means of shared thoughts as well as the analysis of video recordings.

Receved: 08 –06-04/ Accepted: 25/08/04

How to reference this article:

Gervais, C. & Correa Molina, E. (2004). Explicitación del saber de experiencia de los profesores en el contexto de las prácticas docentes: un marco conceptual y metodológico. Íkala. 9(1), pp. 141 – 167 

 

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Author Biographies

Colette Gervais, Université de Montréal
Ikala.indd Doctorado en Educación, especialidad: Psicopedagogía, Universidad de Montreal, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Psi­copedagogía y de Andragogía. Profesora y Directora adjunta del Centro de formación inicial de profesores. Miembro regular del Centro interu­niversitario de investigación sobre la formación y la profesión docente (CRIFPE).
Enrique Correa Molina, Université de Montréal
Ikala.indd Maestría en Educación, especialidad: Psicopedagogía. Doctorante y for­mador universitario, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Montreal, Departamento de Psicopedagogía y de Andragogía. Miembro estudiante del Centro interuniversitario de investigación sobre la formación y la profesión docente (CRIFPE).

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Published
2004-12-02
How to Cite
Gervais C., & Correa Molina E. (2004). Making clear teachers’ experience-led wisdom in the context of teaching practicum: a conceptual and methodological framework. Íkala, 9(1), 141-167. Retrieved from https://revistas.udea.edu.co/index.php/ikala/article/view/3145
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Articles