L' hypothèse abductive comme stratégie didactique de recherche en classe
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.11196Mots-clés :
hypothèse abductive, abduction créative, roman policier, recherche en classe, Charles Sanders Peirce, recherche en didactique de la littératureRésumé
Cet article aborde la question de savoir comment traduire l'hypothèse abductive en une stratégie didactique pour la recherche en classe. Sa compréhension et son interprétation s'appuient sur les procédures méthodologiques du discours peircéen appliquées à l'éducation et à la littérature, et sur la logique du raisonnement scientifique basé sur l'abduction, la déduction et l'induction. Un cas didactique est présenté dans lequel les procédures de l'hypothèse abductive sont appliquées et qui se traduit par les avantages pour l'éducation de la promotion de la liberté rationnelle dans la classe, en respectant les différences individuelles des élèves, leur bien-être physique et leur goût esthétique. Enfin, on conclut que l'application de l'hypothèse abductive dans l'éducation exige une utilisation créative des connaissances basée sur la logique du raisonnement scientifique, qui vient rompre avec la vision rationaliste de l'induction et de la déduction, et sur la conception des méthodes de la science en tant qu’actes libérateurs stimulant la capacité d'investigation, de juger et d’agir au coeur de la diversité, par opposition à une vision homogène de la société.
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