Des actions critiques des professeurs face aux programmes des études. Des innovations en transformant l'enseignement
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3141Mots-clés :
processus d'innovation de plan d'étude, école publique impliquée dans l'innovation, lecture et écriture, recherche qualitative dans l'école, travail de l'université en collaboration avec l'école, travail interdisciplinaireRésumé
Les phrases déclaratives des professeurs relevées dans les rapports oraux et écrits ont été analysées. Ces résultats de la recherche montrent deux aspects généraux : l'innovation du plan d'étude et la dynamique du groupe par la gestion de l'innovation. Dans le processus d'analyse de données, ont été identifiées trois catégories décrites dans la discussion sur les découvertes : changement dans l'approche du plan d'étude, perspective des plans d'étude qui appuie les pratiques innovatrices et l'acte réfléchi et dynamique dans le développement de l'innovation. Les résultats informent que les professeurs ont planifié et mené l'innovation du plan d'étude d'une manière critique en pensant aux besoins et intérêts de leurs étudiants. Ils ont adopté des perspectives de plan d'étude qui ont permis d'accéder au support technique de leurs projets. Finalement, les professeurs ont agi de manière réfléchi et dynamique pendant la réalisation de leur innovation en ajustant les pratiques pédagogiques, ce qui a amélioré le processus d'apprentissage de leurs étudiants et leur a permis d'atteindre l'objectif institutionnel.
Reçu: 04-05-04 / Accepté: 21-06-04
Comment citer cet article:
Clavijo Olarte, A., Guerrero Nieto, C. H., Torres Jaramillo, C, Ramírez Galindo, L. M. & Torres Mesa, N. E. (2004).Teachers Acting Critically Upon the Curriculum: Innovations that Transform Teaching. Íkala. 9 (1), pp. 11 – 41
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Références
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