Representações dos docentes de inglês sobre o processo de formação integral: que descrição oferecem dela?
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.5100Palavras-chave:
educação holística, representação, ensino de inglês como língua estrangeiraResumo
Objetivo: indagar as representações sobre o ideal de formação integral que têm os docentes de línguas estrangeiras (inglês) na educação básica de instituições públicas da cidade de Medellín. Método: realizou-se uma pesquisa qualitativa com dezenove docentes, licenciados ou especialistas em inglês; eles responderam uma enquete e alguns deles participaram em uma entrevista em profundidade. Resultados: as representações dos docentes de inglês possuem duas ênfases, uma instrumental e outra transcendental; além disso, essas representações estão estruturadas tematicamente ao redor da personalidade do estudante, sua competência comunicativa e seu contexto social e cultural. Conclusões: esta pesquisa permitiu que as autoras construíssem novos conhecimentos sobre o conteúdo da formação integral a partir dos próprios docentes de inglês, como produto das experiências atingidas no processo do ensino desse idioma.
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