Interculturalité critique. Une voie pour des professeurs d’anglais en formation
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v21n02a04Mots-clés :
pédagogie décoloniale, interculturalité critique, programmes de formation initiale de professeurs de langues étrangèresRésumé
L’objectif de ce texte est de présenter une réflexion théorique a propos de l’interculturalité critique comme un outil de la pédagogie décoloniale qui peut etre explorée dans les programmes de formation initiale de professeurs de langues comme une maniere de compenser l’instrumentalisation de la profession causée par la vision limitée de ce que constitue le développement de professeurs. Pour ce faire, l’article aborde les développements théoriques de l’inflexion décoloniale; puis, il présente la notion de l’interculturalité critique, pour finalement, établir les liens entre l’interculturalité critique, la pédagogie décoloniale et une vision de la formation de professeurs comme la dynamique d’un développement personnel. L’article termine avec une explication du potentiel de l’interculturalité critique comme une intersection des pédagogies contrevenantes fondées sur la reconnaissance et la visibilisation de subjectivités. Le texte fait partie d’une recherche a propos des programmes de formation initiale de professeurs de langues étrangeres menées dans le cadre du Doctorat en Éducation de l’Université Santo Tomás de Aquino a Bogota, Colombie.
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