Interculturalidade crítica. Um caminho para professores de inglês em formação
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v21n02a04Palavras-chave:
pedagogia decolonial, interculturalidade crítica, programas de formação inicial de professores de línguasResumo
O presente artigo tem por objeto apresentar uma reflexão teórica sobre a interculturalidade crítica como ferramenta da pedagogia decolonial para ser estudada nos programas de formação inicial de docentes de línguas como uma maneira de neutralizar a cada vez maior instrumentalização do campo causada por uma visão limitada do que constitui o desenvolvimento profissional. Para tal propósito, o texto aborda os desenvolvimentos teóricos do giro decolonial; a seguir, discute a noção de interculturalidade crítica, e, finalmente, apresenta os vínculos entre a interculturalidade crítica, a pedagogia decolonial e uma visão da formação de docentes como a dinâmica de um desenvolvimento pessoal. O texto conclui com uma explicação do potencial da interculturalidade crítica como uma intersecção de pedagogias transgressoras fundamentadas no reconhecimento e na visibilização de subjetividades. O artigo faz parte de uma pesquisa em curso sobre os programas de licenciatura em línguas modernas, desenvolvida no âmbito do Doutorado em Educação da Universidade Santo Tomás de Aquino em Bogotá, Colômbia.
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