Vol. 27 No. 3 (2022): Édition Spéciale: Decolonialité dans l'enseignement d'anglais : le Sud répond

Ce numéro spécial traite d'un sujet épineux qui remet en question le cœur d'hypothèses profondément ancrées dans le domaine du FLE et propose une myriade d'approches différentes de l'enseignement de l'anglais. La couverture et les intercalaires qui l'ornent présentent différents détails de l'œuvre "Interacción" de la talentueuse artiste colombienne Laura Carolina Osorio
Villa. Pour en savoir plus sur l'artiste, cliquez ici.

Publié-e: 2022-09-16

Numéro complet

pdf (English)

Éditorial

Décolonialité dans l'enseignement de l'anglais: un projet politique

Carmen Helena Guerrero Nieto, Clarissa Menezes Jordão, Gabriela Veronelli

586-594
|Résumé
= 2036 veces | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 0 veces| | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 214 veces| | PDF (ENGLISH)
= 920 veces| | HTML (ENGLISH)
= 36 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 50 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a01

Rapports de Recherche

Entrecroisés : des fils décoloniaux vers soi-même, les communautés et les programmes de formation des enseignants d’anglais langue étrangère en Colombie

Nancy Emilce Carvajal Medina, Flor Ángela Hurtado Torres, Mónica Yohanna Lara Páez, Mariana Ramírez Sánchez, Harol Arley Barón Gómez, Dayana Alexandra Ayala Bonilla, Cristian Moisés Coy

596-626
|Résumé
= 2628 veces | PDF (ENGLISH)
= 1351 veces| | HTML (ENGLISH)
= 24 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 38 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a02
Une disruption des tensions coloniales dans la formation initiale des enseignants des langues: des critères fondés sur l’interculturalité critique

Carlo Granados-Beltrán

627-645
|Résumé
= 1208 veces | PDF (ENGLISH)
= 661 veces| | HTML (ENGLISH)
= 29 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 53 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a03
Savoirs sur des conflits et réconciliations dans les pratiques pédagogiques des enseignants stagiaires d'anglais

Edgar Augusto Aguirre-Garzón, Diego Ubaque-Casallas, Adriana Salazar-Sierra, Maria Eugenia López-Hurtado

646-662
- PDF (Español (España))
- html (Español (España))
|Résumé
= 880 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
= 507 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
= 15 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a04
Enseigner des langues étrangères à l’U-diversité: une exploration des chemins vers la décolonialité et l’interculturalité critique

Janeth María Ortiz Medina, Fabio Alberto Arismendi Gómez, Paula Andrea Londoño Ceballos

663-683
|Résumé
= 1556 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
= 841 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
= 33 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
= 68 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a05
Langue-code ou langue-verbe? Un regard décolonial sur la salle de classe d’anglais

Jhuliane Evelyn da Silva, Isabel Cristina Vollet Marson

684-700
|Résumé
= 581 veces | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 292 veces| | HTML (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 8 veces| | VISOR (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 5 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a06

Études de Cas

Colonialité indélébile et decolonialité émergente dans des manuels scolaires d’anglais langue étrangère par des auteurs colombiens : une analyse critique du contenu

Astrid Núñez Pardo

702-724
|Résumé
= 2669 veces | PDF (ENGLISH)
= 1401 veces| | HTML (ENGLISH)
= 98 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 15 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a07
Les Intellectuels haussent la voix : des discours d’hégémonie et résistance dans l’enseignement de l’anglais en Colombie

Jhon Eduardo Mosquera Pérez

725-743
|Résumé
= 1306 veces | PDF (ENGLISH)
= 836 veces| | HTML (ENGLISH)
= 28 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 25 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a08
Voices from the Aboriginals: une réponse du Sud à la faveur de suder l’enseignement linguistique

Ana Paula Marques Beato-Canato, Rogério Back, Vera Lúcia Lopes Cristovão, Paula Francescon

744-762
|Résumé
= 1171 veces | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 487 veces| | HTML (ENGLISH)
= 8 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 3 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a09

Expériences Pédagogiques

Apprendre pour ou apprendre avec ? Évaluer en s’évaluant pour une valoration de langue anglaise autrement

Camila Haus, João Victor Schmicheck

764-782
|Résumé
= 680 veces | HTML (ENGLISH)
= 13 veces| | PDF (ENGLISH)
= 319 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 20 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a10
Enseignement d’anglais et décolonialité: l'expérience de deux enseignantes avec leurs étudiants universitaire afro-colombiens et indigènes

Claudia Patricia Gutierrez, Maure Aguirre Ortega

783-802
|Résumé
= 1902 veces | HTML (ENGLISH)
= 84 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 59 veces| | PDF (ENGLISH)
= 1048 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a11

Articles Théoriques

Entreprendre des « pédagozations » décoloniales dans un programme de doctorat pour la formation des enseignants en langue anglaise en Colombie

Harold Castañeda-Peña, Pilar Méndez-Rivera

804-821
|Résumé
= 1142 veces | PDF (ENGLISH)
= 576 veces| | HTML (ENGLISH)
= 20 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 8 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a12
Intersections des théories décoloniale et critique de la race pour comprendre le contexte de l’enseignement d’anglais au Sud global

Sandra Ximena Bonilla Medina, Kyria Finardi

822-839
|Résumé
= 2049 veces | PDF (ENGLISH)
= 1025 veces| | HTML (ENGLISH)
= 500 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 10 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a13
Une analyse de la conception et le domaine d’études de l’anglais comme « lingua franca » sous une approche décoloniale

Gabriela da Costa Rosa, Ana Paula Duboc

840-857
|Résumé
= 912 veces | PDF (ENGLISH)
= 546 veces| | HTML (ENGLISH)
= 12 veces| | VISOR (ENGLISH)
= 1 veces|

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a14

Vol. 27 No. 3 (2022): Édition Spéciale: Decolonialité dans l'enseignement d'anglais : le Sud répond

Numéro complet

Éditorial

Décolonialité dans l'enseignement de l'anglais: un projet politique

Rapports de Recherche

Entrecroisés : des fils décoloniaux vers soi-même, les communautés et les programmes de formation des enseignants d’anglais langue étrangère en Colombie

Une disruption des tensions coloniales dans la formation initiale des enseignants des langues: des critères fondés sur l’interculturalité critique

Savoirs sur des conflits et réconciliations dans les pratiques pédagogiques des enseignants stagiaires d'anglais

Enseigner des langues étrangères à l’U-diversité: une exploration des chemins vers la décolonialité et l’interculturalité critique

Langue-code ou langue-verbe? Un regard décolonial sur la salle de classe d’anglais

Études de Cas

Colonialité indélébile et decolonialité émergente dans des manuels scolaires d’anglais langue étrangère par des auteurs colombiens : une analyse critique du contenu

Les Intellectuels haussent la voix : des discours d’hégémonie et résistance dans l’enseignement de l’anglais en Colombie

Voices from the Aboriginals: une réponse du Sud à la faveur de suder l’enseignement linguistique

Expériences Pédagogiques

Apprendre pour ou apprendre avec ? Évaluer en s’évaluant pour une valoration de langue anglaise autrement

Enseignement d’anglais et décolonialité: l'expérience de deux enseignantes avec leurs étudiants universitaire afro-colombiens et indigènes

Articles Théoriques

Entreprendre des « pédagozations » décoloniales dans un programme de doctorat pour la formation des enseignants en langue anglaise en Colombie

Intersections des théories décoloniale et critique de la race pour comprendre le contexte de l’enseignement d’anglais au Sud global

Une analyse de la conception et le domaine d’études de l’anglais comme « lingua franca » sous une approche décoloniale

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