The Genesis of Argumentation: A Study of 3-5-year-old children in Different Contexts of Play

Authors

  • Maia Julieta Migdalek Universidad de Buenos Aires - CONICET
  • Celia Renata Rosemberg CONICET - Universidad de Buenos AIres
  • Cristian Santibáñez Yáñez Universidad Diego Portales

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v19n3a03

Keywords:

argumentation, children, play

Abstract


This work aims to analyze the development of the argumentative strategies in three, four and five years old children. In a previous study we developed a system of categories that conceptualize the argumentative strategies used by children of this age. In this study we analyze the argumentative strategies as well as the linguistic resources used by the children in disputes that occurred during play situations at kindergarten. The analysis considers children ́s performance taking into account the age group and the type of play (dramatic play, board game and block play). The corpus consists of 124 disputes among peers. Results show that at four and five years of age there are significant differences between the quantity of argumentative strategies employed by the children and the quantity of occasions in which they just oppose a point of view. Regarding the type of play, we found significant differences between the quantity of argumentative strategies used by the children and the occasions in which they just oppose a point of view during the three types of play analyzed: dramatic play, block play and board game. Results are discussed considering previous studies that showed that age four could be a turning point where early skills of argument arise. Results also showed that not only dramatic play situations but also block play and board game situations create opportunities for children to use argumentative strategies.  
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Author Biographies

Maia Julieta Migdalek, Universidad de Buenos Aires - CONICET

Maia Julieta Migdalek has a Bachelor of Arts (2007) from the University of Buenos Aires, where she teaches classes as 1st category assistant in the department of Linguistics. He is currently finishing his doctorate in Education at the same University with a grant from the National Council for Scientific and Technical Research of the Argentine Republic. In addition, among other academic activities, he has made a short stay (2009) at the Carlos III University of Madrid within the framework of the project "A diagnostic study of cultural frameworks and activity systems for educational action in Tobas populations in Argentina" and has received a scholarship (2013) from the Jacobs Foundation International Travel Award to participate in the Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development held in Seattle, United States, between April 18 and 20 of that year.

Celia Renata Rosemberg, CONICET - Universidad de Buenos AIres

Celia Rosemberg is a Dra. Faculty of Philosophy and Letters of the University of Buenos Aires. She works as an Independent Researcher for the National Council for Scientific and Technical Research of Argentina and as Adjunct Professor of Educational Research and Statistics. Faculty of Philosophy and Letters. Buenos Aires' University.

Cristian Santibáñez Yáñez, Universidad Diego Portales

Cristián Santibáñez Yáñez: Sociologist (1999) and Master in Linguistics (2001) from the University of Concepción, Chile. Ph.D. (2005) in Hispanic linguistics, University of Houston, USA; postdoctoral internship at the University of Amsterdam (2009).

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Published

2015-07-10

How to Cite

Migdalek, M. J., Rosemberg, C. R., & Santibáñez Yáñez, C. (2015). The Genesis of Argumentation: A Study of 3-5-year-old children in Different Contexts of Play. Íkala, Revista De Lenguaje Y Cultura, 19(3), 251–267. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v19n3a03

Issue

Section

Empirical Studies