*Acerca de las certificaciones alternativas y adicionales en enseñanza del inglés: el caso del desarrollo profesional de los profesores colombianos de inglés como lengua extranjera

Résumé

Les politiques nationales pour le bilinguisme anglais-espagnol requièrent la disponibilité en Colombie d'un nombre majeur d'enseignants d'anglais langue étrangère ayant une meilleure formation. Cet article analyse de manière critique l'utilisation de deux modèles internationaux de développement professionnel jouant le rôle de certifications alternatives et additionnelles pour les enseignants d'anglais. Au travers de la révision de la littérature, l'auteur avance l'argument que la promotion actuelle du In-Service Certificate in English Language Teaching (ICELT) et du Teaching Knowledge Test (TKT) peut représenter quelques formes de standardisation, d'exclusion, d'inégalité et de marchetisation dans le développement professionnel de l'anglais langue étrangère. Ces conclusions suggèrent la nécessité de voix plus critiques de la part des formateurs d'enseignants, de meilleures stratégies de communication parmi les acteurs éducatifs, ainsi que de la construction d'une conception plus pluraliste du développement professionnel des enseignants d'anglais langue étrangère dans laquelle la connaissance locale soit estimée.

Reçu: 26-03-09 / Accepté: 30-04-09

Comment citer cet article:

Gonzalez Moncada, A. (2009). On Alternative and Additional Certifications in English Language Teaching: The Case of Colombian EFL Teachers' Professional Development. Íkala. 14(2), pp.183-209.