Sobre as certificações alternativas e adicionais no ensino de inglês: o caso do desenvolvimento profissional dos professores colombianos em inglês como língua estrangeira

Resumo

A implementação das políticas colombianas sobre o bilinguismo inglês-espanhol requer de um maior número de docentes de inglês como língua estrangeira com melhor preparação. Este artigo analisa de maneira crítica a utilização dos modelos internacionais de desenvolvimento profissional, que desempenham o papel de certificações alternativas e adicionais para os profissionais do ensino de inglês no país. Por meio da revisão da literatura, a autora argumenta que a promoção atual do In-Service Certificate in English Language Teaching (ICELT) e do Teaching Knowledge Test (TKT) pode representar formas de padronização, exclusão, desigualdade e marketização no desenvolvimento profissional dos docentes de inglês como língua estrangeira. As conclusões sugerem a necessidade de vozes mais críticas por parte dos formadores de docentes, melhores estratégias de comunicação entre os atores educativos e a construção de uma visão mais pluralista do desenvolvimento profissional dos docentes de inglês como língua estrangeira, em que se valorize o conhecimento local.