O professor de inglês: suas crenças sobre a avaliação da língua inglesa nos níveis primário, secundário e terciário
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.10039Palavras-chave:
avaliação, crenças, inglês, docentes, níveis de ensinoResumo
O presente artigo tem por finalidade identificar as crenças sobre a avaliação da língua inglesa de um grupo de 30 professores de inglês, distribuídos em 10 docentes de educação primária, 10 de nível secundário e 10 de nível terciário. Esta pesquisa é um estudo de casos múltiplos que utiliza como instrumentos uma entrevista semiestruturada, diários autobiográficos e um questionário tipo Likert, cujos dados são interpretados por meio de uma análise de conteúdo semântico com o software Atlasti, que permite determinar as crenças dos informantes sobre a avaliação. As conclusões indicam que os informantes declaram ter um modelo avaliativo de tipo comunicativo; no entanto, predomina a utilização da prova escrita como procedimento para avaliar gramática e vocabulário nos três níveis de ensino.
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