What do EFL Teachers Seek in Professional Development Programs? Voices from Teachers
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3208Palabras clave:
preparación docente, necesides de evaluación, entrenamiento de docentesResumen
Este artículo da cuenta de los hallazgos de un estudio cualitativo, realizado en Medellín, Colombia, sobre las necesidades reportadas por profesores de inglés como lengua extranjera en su desempeño profesional. En la recolección de datos se incluyeron dos grupos de profesores de colegios públicos y dos de colegios privados. Los instrumentos usados para recoger la información fueron sesiones de grupos focales y un cuestionario. Los resultados sugieren que dichos profesores tienen necesidades en tres ámbitos diferentes de su vida profesional: como trabajadores, como instructores y como aprendices y se concluye que estos profesores buscan programas de desarrollo profesional que abarquen en forma integral dichos ámbitos. Tradicionalmente se sobrestima su papel como instructores y se niega la importancia de los otros dos. También se hace un llamado, a quines preparan profesores, a explorar posibilidades que satisfagan esas necesidades.
Received 03-07-02 / Accepted 12-08-02
Cómo referenciar este artículo:
González M, A.; Montoya A, C. & Sierra O., N. (2002). What do EFL Teachers Seek in Professional Development Programs? Voices from Teachers. Íkala. 7(1). pp. 29 – 50
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