Lecture et écriture

27 titres

Adresse l'enseignement, l'apprentissage, l'acquisition et des autres aspects liés à ce sujet.

Tous les titres

  • Construction de définitions spécialisées : une évaluation des connaissances terminologiques intra-catégorielles dans l’intégration disciplinaire d’un programme de génie industriel

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.355423
    Paula Morgado Fernández
    |Résumé
    = 93 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 51 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 5 veces|

  • ChatGPT comme outil d’amélioration de l’expression écrite en anglais langue étrangère

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.354584
    Alicia Ricart
    1-16
    |Résumé
    = 1293 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 820 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 28 veces|

  • Tiktok et Flipgrid pour apprendre une langue étrangère à l’éducation supérieure : une étude de cas

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.353501
    Carmen Pérez-Sabater, Enrique Cerezo-Herrero, Inmaculada Barbasán Ortuño
    1-19
    |Résumé
    = 731 veces | PDF (ENGLISH)
    = 452 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 22 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|

  • L'Écriture académiques dans les programmes d'éducation universitaire en Équateur : représentations des étudiantes

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a02
    Mari Mar Boillos, Ángel Freddy Rodríguez Torres
    312-331
    |Résumé
    = 1184 veces | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 38 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 622 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 43 veces|

  • Présentation

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.349652
    Doris Correa
    288-289
    |Résumé
    = 195 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 103 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 56 veces|

  • Communication multimodale dans un environnement d’éducation initiale bilingue : une analyse sémiotique sociale de l’interaction

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a05
    Wilder Yesid Escobar-Almeciga, Dr. Janina Brutt-Griffler
    84-104
    |Résumé
    = 1676 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 646 veces|

  • Lire dans des contextes distractifs : le rôle de l’inhibition et la fixation des objectifs pour la compréhension de textes numériques à l’académie

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a04
    Pamela Ramírez-Peña, Claudia Paz Pérez-Salas, Bernardo Riffo-Ocares, Raquel Cerdán Otero
    66-83
    |Résumé
    = 764 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 48 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 9 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 438 veces|

  • Les tutorats d’écriture académique présentiels et virtuels : Qu’est-ce que nous pouvons apprendre sur ses stratégies didactiques ?

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a10
    Juan Antonio Núñez Cortés, María Constanza Errázuriz, Adrián Neubauer Esteban, Claudia Parada
    643-660
    |Résumé
    = 1114 veces | PDF (ENGLISH)
    = 726 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|

  • Lecture en des formats imprimés et numériques: une étude auprès de jeunes étudiants universitaires en Espagne

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n2a01
    María Elche, Santiago Yubero, Elisa Larrañaga
    269-281
    |Résumé
    = 827 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 802 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 92 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 21 veces|

  • L' Incidence de la multimodalité et la pédagogie des genres dans l'écriture de Rapports Descriptifs au 2ème année d'école élémentaire

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a04
    Carmen Luz Maturana Araneda, Bárbara Gálvez Fredes
    19-39
    |Résumé
    = 781 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 928 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 52 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 81 veces|

  • Apprendre l’écriture dans l’enseignement supérieure : une expérience didactique au tour du macrogenre « Description d’un Diagramme de Flux »

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a02
    Cecilia Serpa
    77-96
    |Résumé
    = 862 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 597 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 42 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 7 veces|

  • LSF aux Îles Salomon : un cadre pour améliorer les pratiques de littéracité à l’enseignement primaire

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a05
    Marie Quinn
    207-223
    |Résumé
    = 829 veces | PDF (ENGLISH)
    = 393 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 37 veces| | VISOR (ENGLISH)
    = 22 veces|

  • Pédagogie basée sur le genre dans le pays de Paulo Freire : en apprenant aux lycéens brésiliens à produire des copies pour l’examen national d’enseignement moyen

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a08
    Orlando Vian Junior, Fabiane Dalben de Faria
    61-76
    |Résumé
    = 602 veces | PDF (ENGLISH)
    = 465 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 28 veces| | VISOR (ENGLISH)
    = 8 veces|

  • Métafonction textuelle : un fondement pour la littéracité académique au droit constitutionnel

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a01
    Ilene Rojas García
    167-182
    |Résumé
    = 518 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 459 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 16 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 18 veces|

  • Promotion de la production écrite chez étudiants d’anglais langue étrangère à l’enseignement supérieur universitaire à travers une approche par genres

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n02a10
    Diana Carolina Durán
    117-138
    |Résumé
    = 943 veces | PDF (ENGLISH)
    = 546 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 16 veces| | VISOR (ENGLISH)
    = 5 veces|

  • La lecture à haute voix dans la formation initiale des instituteurs á l’Université de Cadix

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a07
    Ester Trigo-Ibanez, Paula Rivera-Jurado, Susana Sánchez-Rodríguez
    605-624
    |Résumé
    = 1157 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 732 veces|

  • Compréhension de textes écrits : reconceptualisations en face des demandes du XXIème siècle

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a10
    Giovanni Parodi Sweis, Tomás Moreno-de-León, Cristobal Julio
    775-795
    |Résumé
    = 1763 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 938 veces|

  • Auto-efficacité pour l’apprentissage de l’écriture académique en anglais langue seconde, médiée par WebQuest-Wiki, parmi un groupe d’étudiants d’Enseignement de Langues au Mexique

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a07
    Kalinka Velasco-Zárate, José Manuel Meza-Cano
    289-305
    |Résumé
    = 858 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 490 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 20 veces|

  • Revues académiques comme stratégie pédagogique pour développer des compétences génériques et spécifiques chez des étudiants de langues étrangères à l'école

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a14
    Martha Cecilia García-Chamorro, Monica Tatiana Rolong-Gamboa, Liseth María Villar-Guerra
    329-351
    |Résumé
    = 653 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 376 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 56 veces|

  • L'écriture académique: perceptions des étudiants en sciences humaines et sciences de l’ingénierie d’une université chilienne

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a02
    Ana Enriqueta Vine-Jara
    475-491
    |Résumé
    = 1150 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 781 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 132 veces|

  • Regard analytique de l’enseignement de l’écriture au niveau de troisième cycle : Examen des pratiques documentées en Amérique latine

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a09
    Pilar Mirely Chois-Lenis, Héctor Iván Guerrero-Jiménez, Rocío Brambila-Limón
    535-556
    |Résumé
    = 537 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 542 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 108 veces|

  • Rédaction collaborative d’essais argumentatifs dans un cours mixte EFL : perceptions et auto-évaluation des enseignants de formation initiale chiliens

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a10
    Lucía Ubilla-Rosales, Lilian Gómez-Álvarez, Katia Sáez-Carrillo, Paulo Etchegaray-Pezo
    307-327
    |Résumé
    = 1286 veces | PDF (ENGLISH)
    = 463 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 121 veces|

  • Analyse des données textuelles comme une méthodologie pour aborder l’argumentation: Une recherche avec des étudiants de licence d'universités chiliennes

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a02
    Nadia Peralta, Mariano Castellaro, Cristián Santibanez
    209-227
    |Résumé
    = 886 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 552 veces|

  • Force dans la construction du cadre théorique dans des articles scientifiques : une analyse partant de la linguistique systémique-fonctionnelle

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a14
    Norma Patricia Barletta, Diana Chamorro, Jorge Mizuno
    75-91
    |Résumé
    = 1626 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 818 veces|

  • Les effets des approches collaborative et non-collaborative pour les stratégies d’enseignement de la lecture sur la compréhension de lecture et l’attitude de lecture chez des apprennants d’anglais langue étrangère

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a05
    Azadeh Rajaei, Seyed Hassan Talebi, Shirin Abadikhah
    55-73
    |Résumé
    = 1489 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 754 veces|

  • Compétences lexicales à la rédaction dans des registres de langue soutenu et courant des étudiants d’espagnol comme deuxième langue et comme langue patrimoniale : une étude comparative

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a12
    Rosalva Alamillo
    503-519
    |Résumé
    = 946 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 413 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 249 veces|

  • Pratiques des apprenants du français langue étrangère lors de la rédaction d’un résumé dans le LMOOC Paroles de FLE

    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a10
    Rana Hasan Kandeel
    487-502
    |Résumé
    = 506 veces | PDF
    = 311 veces| | HTML
    = 37 veces|