Universidad-Escuelas colaboración a través del práctica de enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.8368Palabras clave:
investigación-acción en educación, formación de profesores, desarrollo profesional, enseñanza del inglésResumen
Este artículo da cuenta de la experiencia de las autoras con la práctica docente en inglés, llevada a cabo en varios colegios públicos de Medellín. Esta práctica, la cual se inserta en un programa de pregrado para la formación de profesores, se basa en los principios de la investigación-acción participativa y busca mejorar la calidad de la educación básica. La práctica es un contexto muy provechoso para todos los participantes puesto que tienen la oportunidad de desarrollar conocimiento teórico y práctico acerca de su quehacer cotidiano como profesores de inglés; además, se benefician con las nuevas ideas e influyen en los futuros cambios curriculares.
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Derechos de autor 1998 Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura
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