Promotion de l'autonomie du professeur par l'innovation éducative
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3181Mots-clés :
autonomie du professeur, collaboration, innovation éducative, développement professionnel, recherche-actionRésumé
Dans cet article, le professeur-chercheur et son tuteur rendent compte d'un projet de recherche-action ayant pour objectif le développement de l'autonomie du professeur par le travail coopératif dans la planification et l'application d'un plan d'étude basé sur le contenu, en anglais, prenant place dans un établissement d'enseignement secondaire de Medellin. L'innovation éducative, le travail collaboratif et le développement de l'autonomie, et ces conditions particulières, émergèrent comme étant les principaux thèmes développés; dans le processus de changement du professeur et de l'école. Avec ce travail, le but des auteurs est de participer à l'amélioration de la compréhension et à la discussion dans le domaine de l'autonomie du professeur; plus spécifiquement au niveau des conditions requises pour engranger les innovations éducatives au sein de nos institutions, et comment ces conditions sont liées à l'autonomie du professeur.
Reçu: 17-07-03 / Accepté: 19-08-03.
Comment citer cet article:
Usma, J. & Frodden, C. (2003). Promoting Teacher Autonomy through Educational Innovation. Íkala. 8(1), pp. 101 – 132
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