Promoción de la autonomía del docente mediante la innovación educativa
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3181Palabras clave:
autonomía del profesor, colaboración, innovación educativa, desarrollo profesional, investigación acciónResumen
En este artículo, un profesor-investigador y su asesora informan acerca de un proyecto de investigación acción llevado a cabo en un colegio de Medellín, el cual buscaba desarrollar la autonomía profesoral por medio del trabajo colaborativo en torno al diseño e implementación de un nuevo currículo de inglés. En el análisis de la información emergieron como temas centrales la innovación educativa, el trabajo colaborativo y el desarrollo de la autonomía, la cual requiere ciertas condiciones que surgen en el proceso de cambio. Con este artículo buscamos contribuir a la comprensión y a la discusión en torno a las condiciones necesarias para iniciar innovaciones educativas en nuestras instituciones y cómo estas condiciones se relacionan con la autonomía del profesorado.
Recibido: 17-07-03 / Aceptado: 19-08-03.
Cómo referenciar este artículo:
Usma, J. & Frodden, C. (2003). Promoting Teacher Autonomy through Educational Innovation. Íkala. 8(1), pp. 101 – 132
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