langue et technologie

40 titres

Cette catégorie adresse l'enseignement, l'apprentissage et le traitement des langues à travers des outils logiciels.

Tous les titres

  • Objets d’apprentissage numériques dans des programmes d’anglais en ligne : une exploration de l’orientation centrée sur l’enseignant et l’engagement des étudiants

    Luis Hernando Tamayo, Jorge Eduardo Pineda-Hoyos, Andrés Felipe Riascos-Gómez
    |Résumé
    = 276 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 167 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 14 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358271

  • La traduction audiovisuelle didactique dans les environnements de classe en ligne et en face à face : une étude comparative

    Pilar Gonzalez-Vera, Pilar Couto-Cantero, Noemi Fraga-Castrillón
    |Résumé
    = 220 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 142 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 15 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356066

  • L’écart entre les sexes dans l’intelligence artificielle : Une analyse des textes de santé traduits pour la population migrante

    Juncal Gutiérrez-Artacho, Francisco Ruiz-Rodríguez
    |Résumé
    = 409 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 164 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 13 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358677

  • Sous-titreurs proféssionnels face à l’intelligence artificielle dans le sous-titrage pour des personnes sourdes et malentendantes

    Silvia Martinez-Martinez
    |Résumé
    = 289 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 196 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 20 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358455

  • Évaluer l’impact des approches d’échange virtuel linguistique sur le développement de la compétence interculturelle chez des étudiants universitaires

    Stefania Arias Cifuentes, Iris Laudith Solano Cahuana
    |Résumé
    = 420 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 192 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 20 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.355699

  • Applications de l’intelligence artificielle dans l’écriture et la composition universitaires : une revue systématique

    Adriana Pérez, Steven K. McClain, Alana Farrah Roa, Nayibe Rosado-Mendinueta, Lina Trigos-Carrillo, Heydy Robles, Oscar Campo
    |Résumé
    = 2374 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 1051 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 24 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.355878

  • Éducateurs en transition : une analyse des attitudes des enseignants argentins à l’égard de l’IA dans l’enseignement supérieur

    Laura Inés Bottiglieri, María Fernanda Irrazabal, Carina Ramallo
    |Résumé
    = 1030 veces | PDF (ENGLISH)
    = 547 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 29 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.355874
  • "Paisajes latinoamericanos", artwork by Harrison Tobón.

    Politiques et pratiques pour un multilinguisme global

    Gilvan Müller de Oliveira, Umarani Pappuswamy, Martha Lucía Pulido Correa
    e1358582
    |Résumé
    = 1345 veces | PDF (ENGLISH)
    = 418 veces| | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 148 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 14 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 45 veces| | EPUB
    = 15 veces| | EPUB (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 18 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 296 veces| | PDF
    = 66 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358582

  • Combler les fossés linguistiques ? Une exploration critique du rôle de la traduction automatique dans la promotion de l'accessibilité interculturelle dans la littérature

    Gys-Walt van Egdom
    e14356102
    |Résumé
    = 329 veces | PDF (ENGLISH)
    = 169 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 12 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356102
  • Edifico Garcia Barranquilla Acuarela sobre papel 70 x 50 cm Año 2018

    Récension : The Routledge handbook of multilingualism

    María Luisa Valencia
    e16358601
    |Résumé
    = 266 veces | PDF (ENGLISH)
    = 119 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 13 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358601

  • De la mise à l’écart à la participation intergénérationnelle active : un projet de doublage dans une langue indigène minorisée

    Maria Montroy, Inés María García-Azkoaga
    e7356014
    |Résumé
    = 347 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 179 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 15 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356014

  • Présentation

    Luanda Sito
    1-5
    |Résumé
    = 321 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 152 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 22 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 16 veces| | EPUB (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 16 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.357500

  • ChatGPT comme outil d’amélioration de l’expression écrite en anglais langue étrangère

    Alicia Ricart
    1-16
    |Résumé
    = 2011 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1169 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 41 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 2 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.354584

  • Tiktok et Flipgrid pour apprendre une langue étrangère à l’éducation supérieure : une étude de cas

    Carmen Pérez-Sabater, Enrique Cerezo-Herrero, Inmaculada Barbasán Ortuño
    1-19
    |Résumé
    = 953 veces | PDF (ENGLISH)
    = 624 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 32 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 2 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.353501

  • Utilisation de WhatsApp comme plateforme pour développer l’aisance et la précision à l’oral dans la langue anglaise suivant la méthode de répétition des tâches

    Edgar Emmanuell Garcia-Ponce, M. Martha Lengeling, Irasema Mora-Pablo, Lisa Marie Conaway Arroyo
    69-85
    |Résumé
    = 1283 veces | HTML (ENGLISH)
    = 3 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 654 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a04

  • Le langage des criptomonnaies : mots fréquents, néologismes, acronymes et métaphores

    Ricardo Casañ Pitarch
    122-138
    |Résumé
    = 823 veces | HTML (ENGLISH)
    = 6 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 316 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a07

  • Traductions et transcréations de messages publicitaires sur Twitter et Instagram : Netflix en espagnol

    Livia-Cristina García-Aguiar, Rocío García-Jiménez
    106-121
    |Résumé
    = 920 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 8 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 486 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a06

  • Création d'objets d'apprentissage virtuels pour le développement des compétences technologiques et l'apprentissage de l'anglais langue étrangère

    Delcy Carolina Parra Diettes
    527-546
    |Résumé
    = 2414 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1247 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a14

  • Vos : jeune, pauvre et vulgaire dans l’est bolivien? Une étude de corpus du voseo dans des messages WhatsApp

    Tatiana Maranhão de Castedo, Rubens Marques Lucena, Carolina Gomes da Silva
    393-410
    |Résumé
    = 551 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 506 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a06

  • Facteurs qui influencent la compréhension lectrice parmi des élèves d'enseignement primaire et leur rapport avec les TIC

    Wilman Enrique Pérez Benítez, Carmen Tulia Ricardo Barreto
    332-354
    |Résumé
    = 5168 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 2380 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 270 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 57 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a03

  • Volonté des étudiants universitaires en Espagne de connecter leur caméra pendant la pandemie causée par la covid-19

    José Ramón Calvo-Ferrer
    292-311
    |Résumé
    = 811 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 395 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a01

  • Lire dans des contextes distractifs : le rôle de l’inhibition et la fixation des objectifs pour la compréhension de textes numériques à l’académie

    Pamela Ramírez-Peña, Claudia Paz Pérez-Salas, Bernardo Riffo-Ocares, Raquel Cerdán Otero
    66-83
    |Résumé
    = 1094 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 64 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 17 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 521 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a04

  • Contradictions dans l’apprentissage des pratiques de littératie numérique en anglais langue étrangère dans une école publique : une analyse de la théorie de l’activité

    Paula Andrea García Montes, Juan Sebastián Martínez, Andrés Romero
    105-124
    |Résumé
    = 790 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 420 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a06

  • Enseignement en ligne de la langue anglaise pendant le confinement domiciliaire : perceptions et réactions des étudiants dans une Université Espagnole

    Bruno Echauri Galván, Silvia García Hernández, María Jesús Fernández-Gil
    603-621
    |Résumé
    = 1463 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1288 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a08

  • Pédagogies puissantes dans les temps du COVID: une collaboration pédagogique parmi des étudiants d’anglais langue étrangère et enseignants en formation d’anglais langue seconde

    Sarah L. Cohen, Daniel Calderon Aponte
    731-745
    |Résumé
    = 1314 veces | PDF (ENGLISH)
    = 790 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a14

  • Enseignement numérique à double immersion : un modèle théorique pour des salles de classe équitables et inclusives

    Jordi Solsona-Puig, María Capdevila Gutiérrez, Fernando Rodríguez-Valls
    767-782
    |Résumé
    = 1389 veces | PDF (ENGLISH)
    = 816 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a16

  • Préparation pour l'enseignement médiée par les technologies numériques et épuissement parmi des enseignants universitaires des langues étrangères lors de la pandémie de COVID-19

    Jesús Izquierdo, María del Carmen Sandoval Caraveo, Verónika De la Cruz Villegas, Rubén Zapata Díaz
    661-695
    |Résumé
    = 1058 veces | PDF (ENGLISH)
    = 990 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a11

  • Stratégies pédagogiques utilisées par les formateurs d’enseignants d’anglais pour relever les défis imposés par l’enseignement à distance en situation d’urgence pendant la pandémie de COVID-19

    Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, María Fernanda Jaime Osorio
    697-713
    |Résumé
    = 2584 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1298 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala/v26n3a12

  • Les tutorats d’écriture académique présentiels et virtuels : Qu’est-ce que nous pouvons apprendre sur ses stratégies didactiques ?

    Juan Antonio Núñez Cortés, María Constanza Errázuriz, Adrián Neubauer Esteban, Claudia Parada
    643-660
    |Résumé
    = 1319 veces | PDF (ENGLISH)
    = 816 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a10

  • Aspects psychosociaux et conditions éducatives chez des enseignants de langues en formation pendant le confinement par la pandémie de COVID-19

    Jacqueline García Botero, Gustavo García Botero, Margarita Alexandra Botero Restrepo
    553-569
    |Résumé
    = 1156 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 688 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a05

  • Adaptation d’un programme de langue allemande sur l'approche de multilittératies pour l’enseignement en ligne d'étudiants d'université pendant la pandémie de COVID-19

    D. Joseph Cunningham
    749-765
    |Résumé
    = 695 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 356 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a15

  • L'Apprentissage des langues au temps du COVID-19: des experiences des enseignants en formation consignées dans des journaux de réflexion

    Amanda Wilson, M. Martha Lengeling
    571-585
    |Résumé
    = 1987 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 1094 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a06

  • Enseignement d’anglais en ligne à des étudiants atteints de troubles du spectre autistique et du syndrome de Down durant la pandémie de COVID-19

    Zoila Liliana Giraldo Martinez, Sigrid Andrea Ramos Carvajal
    715-730
    |Résumé
    = 2916 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1670 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a13

  • “Mais je ne parvenais pas à partager mon écran...” : Perceptions des enseignants d'anglais en formation par rapport aux TIC au cours de leur stage pédagogique et l’enseignement en ligne

    Nicola Fořtová, Jitka Sedláčková, František Tůma
    513-529
    |Résumé
    = 1409 veces | PDF (ENGLISH)
    = 704 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a03

  • L’Agentivité parmi les enseignants d’anglais en Malaisie à propos de l’utilisation des technologies numériques pendant la pandémie : une enquête narrative

    Azlin Zaiti Zainal, Siti Zaidah Zainuddin
    587-602
    |Résumé
    = 1305 veces | PDF (ENGLISH)
    = 772 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a07

  • L’entente dans la salle de classe : du présentiel au distanciel en temps de pandémie

    Shayna Katz
    485-511
    |Résumé
    = 1260 veces | PDF (ENGLISH)
    = 747 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a02

  • Spanish Adult Students’ Intention- Behaviour Toward MOOCs During the COVID-19 Pandemic

    Maria Ángeles Escobar Alvarez, Julie Ciancio
    531-551
    |Résumé
    = 751 veces | PDF (ENGLISH)
    = 398 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a04

  • Le rôle de la technologie sur l'enseignement des langues parmi la crise provoquée para la pandemie du COVID-19

    Marta González-Lloret, Laia Canals, Jorge Eduardo Pineda Hoyos
    477-482
    |Résumé
    = 2109 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1061 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 525 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a01

  • Les sous-titres dans la réalité virtuelle : des lignes directrices pour l’intégration des sous-titres dans un contenu à 360º

    Belén Agulló, Anna Matamala
    643-661
    |Résumé
    = 1438 veces | PDF (ENGLISH)
    = 692 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a03

  • Auto-efficacité pour l’apprentissage de l’écriture académique en anglais langue seconde, médiée par WebQuest-Wiki, parmi un groupe d’étudiants d’Enseignement de Langues au Mexique

    Kalinka Velasco-Zárate, José Manuel Meza-Cano
    289-305
    |Résumé
    = 925 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 511 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 22 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a07