langue et technologie

33 titres

Cette catégorie adresse l'enseignement, l'apprentissage et le traitement des langues à travers des outils logiciels.

Tous les titres

  • De la mise à l’écart à la participation intergénérationnelle active : un projet de doublage dans une langue indigène minorisée

    Maria Montroy, Inés María García-Azkoaga
    e7356014
    |Résumé
    = 74 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 50 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356014
  • "Paisajes latinoamericanos", artwork by Harrison Tobón.

    Politiques et pratiques pour un multilinguisme global

    Gilvan Müller de Oliveira, Umarani Pappuswamy, Martha Lucía Pulido Correa
    e1358582
    |Résumé
    = 179 veces | PDF (ENGLISH)
    = 77 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 3 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 33 veces| | PDF
    = 6 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358582

  • Combler les fossés linguistiques ? Une exploration critique du rôle de la traduction automatique dans la promotion de l'accessibilité interculturelle dans la littérature

    Gys-Walt van Egdom
    e14356102
    |Résumé
    = 72 veces | PDF (ENGLISH)
    = 47 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 1 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356102
  • Edifico Garcia Barranquilla Acuarela sobre papel 70 x 50 cm Año 2018

    Récension : The Routledge handbook of multilingualism

    María Luisa Valencia
    e16358601
    |Résumé
    = 69 veces | PDF (ENGLISH)
    = 52 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358601

  • ChatGPT comme outil d’amélioration de l’expression écrite en anglais langue étrangère

    Alicia Ricart
    1-16
    |Résumé
    = 1027 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 674 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 26 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.354584

  • Présentation

    Luanda Sito
    1-5
    |Résumé
    = 199 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 126 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 7 veces| | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 8 veces| | EPUB (PORTUGUÊS (BRASIL))
    = 8 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.357500

  • Tiktok et Flipgrid pour apprendre une langue étrangère à l’éducation supérieure : une étude de cas

    Carmen Pérez-Sabater, Enrique Cerezo-Herrero, Inmaculada Barbasán Ortuño
    1-19
    |Résumé
    = 642 veces | PDF (ENGLISH)
    = 414 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 19 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.353501

  • Utilisation de WhatsApp comme plateforme pour développer l’aisance et la précision à l’oral dans la langue anglaise suivant la méthode de répétition des tâches

    Edgar Emmanuell Garcia-Ponce, M. Martha Lengeling, Irasema Mora-Pablo, Lisa Marie Conaway Arroyo
    69-85
    |Résumé
    = 954 veces | HTML (ENGLISH)
    = 2 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 508 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a04

  • Le langage des criptomonnaies : mots fréquents, néologismes, acronymes et métaphores

    Ricardo Casañ Pitarch
    122-138
    |Résumé
    = 495 veces | HTML (ENGLISH)
    = 4 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 232 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a07

  • Traductions et transcréations de messages publicitaires sur Twitter et Instagram : Netflix en espagnol

    Livia-Cristina García-Aguiar, Rocío García-Jiménez
    106-121
    |Résumé
    = 668 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 5 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 392 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a06

  • Vos : jeune, pauvre et vulgaire dans l’est bolivien? Une étude de corpus du voseo dans des messages WhatsApp

    Tatiana Maranhão de Castedo, Rubens Marques Lucena, Carolina Gomes da Silva
    393-410
    |Résumé
    = 403 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 455 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a06

  • Facteurs qui influencent la compréhension lectrice parmi des élèves d'enseignement primaire et leur rapport avec les TIC

    Wilman Enrique Pérez Benítez, Carmen Tulia Ricardo Barreto
    332-354
    |Résumé
    = 3456 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1853 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 216 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 37 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a03

  • Volonté des étudiants universitaires en Espagne de connecter leur caméra pendant la pandemie causée par la covid-19

    José Ramón Calvo-Ferrer
    292-311
    |Résumé
    = 618 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 351 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a01

  • Création d'objets d'apprentissage virtuels pour le développement des compétences technologiques et l'apprentissage de l'anglais langue étrangère

    Delcy Carolina Parra Diettes
    527-546
    |Résumé
    = 1785 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 970 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a14

  • Lire dans des contextes distractifs : le rôle de l’inhibition et la fixation des objectifs pour la compréhension de textes numériques à l’académie

    Pamela Ramírez-Peña, Claudia Paz Pérez-Salas, Bernardo Riffo-Ocares, Raquel Cerdán Otero
    66-83
    |Résumé
    = 703 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 36 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 7 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 412 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a04

  • Contradictions dans l’apprentissage des pratiques de littératie numérique en anglais langue étrangère dans une école publique : une analyse de la théorie de l’activité

    Paula Andrea García Montes, Juan Sebastián Martínez, Andrés Romero
    105-124
    |Résumé
    = 628 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 345 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a06

  • Enseignement numérique à double immersion : un modèle théorique pour des salles de classe équitables et inclusives

    Jordi Solsona-Puig, María Capdevila Gutiérrez, Fernando Rodríguez-Valls
    767-782
    |Résumé
    = 1047 veces | PDF (ENGLISH)
    = 735 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a16

  • Préparation pour l'enseignement médiée par les technologies numériques et épuissement parmi des enseignants universitaires des langues étrangères lors de la pandémie de COVID-19

    Jesús Izquierdo, María del Carmen Sandoval Caraveo, Verónika De la Cruz Villegas, Rubén Zapata Díaz
    661-695
    |Résumé
    = 831 veces | PDF (ENGLISH)
    = 923 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a11

  • Stratégies pédagogiques utilisées par les formateurs d’enseignants d’anglais pour relever les défis imposés par l’enseignement à distance en situation d’urgence pendant la pandémie de COVID-19

    Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, María Fernanda Jaime Osorio
    697-713
    |Résumé
    = 2182 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1181 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala/v26n3a12

  • Les tutorats d’écriture académique présentiels et virtuels : Qu’est-ce que nous pouvons apprendre sur ses stratégies didactiques ?

    Juan Antonio Núñez Cortés, María Constanza Errázuriz, Adrián Neubauer Esteban, Claudia Parada
    643-660
    |Résumé
    = 1035 veces | PDF (ENGLISH)
    = 699 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a10

  • Aspects psychosociaux et conditions éducatives chez des enseignants de langues en formation pendant le confinement par la pandémie de COVID-19

    Jacqueline García Botero, Gustavo García Botero, Margarita Alexandra Botero Restrepo
    553-569
    |Résumé
    = 913 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 649 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a05

  • Adaptation d’un programme de langue allemande sur l'approche de multilittératies pour l’enseignement en ligne d'étudiants d'université pendant la pandémie de COVID-19

    D. Joseph Cunningham
    749-765
    |Résumé
    = 515 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 307 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a15

  • L'Apprentissage des langues au temps du COVID-19: des experiences des enseignants en formation consignées dans des journaux de réflexion

    Amanda Wilson, M. Martha Lengeling
    571-585
    |Résumé
    = 1737 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 1031 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a06

  • Enseignement d’anglais en ligne à des étudiants atteints de troubles du spectre autistique et du syndrome de Down durant la pandémie de COVID-19

    Zoila Liliana Giraldo Martinez, Sigrid Andrea Ramos Carvajal
    715-730
    |Résumé
    = 2303 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1412 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a13

  • Enseignement en ligne de la langue anglaise pendant le confinement domiciliaire : perceptions et réactions des étudiants dans une Université Espagnole

    Bruno Echauri Galván, Silvia García Hernández, María Jesús Fernández-Gil
    603-621
    |Résumé
    = 1210 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1187 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a08

  • Pédagogies puissantes dans les temps du COVID: une collaboration pédagogique parmi des étudiants d’anglais langue étrangère et enseignants en formation d’anglais langue seconde

    Sarah L. Cohen, Daniel Calderon Aponte
    731-745
    |Résumé
    = 1115 veces | PDF (ENGLISH)
    = 726 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a14

  • L’Agentivité parmi les enseignants d’anglais en Malaisie à propos de l’utilisation des technologies numériques pendant la pandémie : une enquête narrative

    Azlin Zaiti Zainal, Siti Zaidah Zainuddin
    587-602
    |Résumé
    = 943 veces | PDF (ENGLISH)
    = 662 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a07

  • L’entente dans la salle de classe : du présentiel au distanciel en temps de pandémie

    Shayna Katz
    485-511
    |Résumé
    = 1029 veces | PDF (ENGLISH)
    = 668 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a02

  • Spanish Adult Students’ Intention- Behaviour Toward MOOCs During the COVID-19 Pandemic

    Maria Ángeles Escobar Alvarez, Julie Ciancio
    531-551
    |Résumé
    = 627 veces | PDF (ENGLISH)
    = 365 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a04

  • Le rôle de la technologie sur l'enseignement des langues parmi la crise provoquée para la pandemie du COVID-19

    Marta González-Lloret, Laia Canals, Jorge Eduardo Pineda Hoyos
    477-482
    |Résumé
    = 1748 veces | PDF (ENGLISH)
    = 993 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 434 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a01

  • “Mais je ne parvenais pas à partager mon écran...” : Perceptions des enseignants d'anglais en formation par rapport aux TIC au cours de leur stage pédagogique et l’enseignement en ligne

    Nicola Fořtová, Jitka Sedláčková, František Tůma
    513-529
    |Résumé
    = 978 veces | PDF (ENGLISH)
    = 619 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a03

  • Les sous-titres dans la réalité virtuelle : des lignes directrices pour l’intégration des sous-titres dans un contenu à 360º

    Belén Agulló, Anna Matamala
    643-661
    |Résumé
    = 1263 veces | PDF (ENGLISH)
    = 625 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a03

  • Auto-efficacité pour l’apprentissage de l’écriture académique en anglais langue seconde, médiée par WebQuest-Wiki, parmi un groupe d’étudiants d’Enseignement de Langues au Mexique

    Kalinka Velasco-Zárate, José Manuel Meza-Cano
    289-305
    |Résumé
    = 820 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 485 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 16 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a07