Língua e technologia

33 títulos
Trata o ensino, aprendizagem e o tratamento de línguas através de ferramentas tecnológicas.

Todos os itens

  • Da exclusão à participação intergeracional ativa: um projeto de dobragem em uma língua indígena minorizada

    Maria Montroy, Inés María García-Azkoaga
    e7356014
    |Resumo
    = 74 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 50 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356014
  • "Paisajes latinoamericanos", artwork by Harrison Tobón.

    Políticas e práticas para o multilinguismo global

    Gilvan Müller de Oliveira, Umarani Pappuswamy, Martha Lucía Pulido Correa
    e1358582
    |Resumo
    = 179 veces | PDF (ENGLISH)
    = 77 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 3 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 33 veces| | PDF (FRANÇAIS (CANADA))
    = 6 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358582

  • Ultrapassando as divisões linguísticas? Uma exploração crítica do papel da tradução automática na promoção da acessibilidade transcultural na literatura

    Gys-Walt van Egdom
    e14356102
    |Resumo
    = 72 veces | PDF (ENGLISH)
    = 47 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 1 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.356102
  • Edifico Garcia Barranquilla Acuarela sobre papel 70 x 50 cm Año 2018

    Resenha: The Routledge handbook of multilingualism

    María Luisa Valencia
    e16358601
    |Resumo
    = 69 veces | PDF (ENGLISH)
    = 52 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358601

  • ChatGPT como uma ferramenta para aprimorar a expressão escrita no inglês língua estrangeira

    Alicia Ricart
    1-16
    |Resumo
    = 1027 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 674 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 26 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.354584

  • Apresentação

    Luanda Sito
    1-5
    |Resumo
    = 199 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 126 veces| | EPUB (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 7 veces| | PDF
    = 8 veces| | EPUB
    = 8 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.357500

  • Tiktok e Flipgrid para a aprendizagem de uma língua estrangeira no ensino superior: um estudo de caso

    Carmen Pérez-Sabater, Enrique Cerezo-Herrero, Inmaculada Barbasán Ortuño
    1-19
    |Resumo
    = 642 veces | PDF (ENGLISH)
    = 414 veces| | EPUB (ENGLISH)
    = 19 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.353501

  • Uso do WhatsApp como plataforma para desenvolver fluência e precisão oral no inglês com base na repetição de tarefas

    Edgar Emmanuell Garcia-Ponce, M. Martha Lengeling, Irasema Mora-Pablo, Lisa Marie Conaway Arroyo
    69-85
    |Resumo
    = 954 veces | HTML (ENGLISH)
    = 2 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 508 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a04

  • A língua das criptomonedas: palavras frequentes, neologismos, acrônimos e metâforas

    Ricardo Casañ Pitarch
    122-138
    |Resumo
    = 495 veces | HTML (ENGLISH)
    = 4 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 232 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a07

  • Traduções e transcriações de mensagens publicitárias em Twitter e Instagram: Netflix en espanhol

    Livia-Cristina García-Aguiar, Rocío García-Jiménez
    106-121
    |Resumo
    = 668 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 5 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 392 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a06

  • Vos: jovem, pobre e vulgar no oriente boliviano? Um estudo de corpus sobre voseo em mensagens de WhatsApp

    Tatiana Maranhão de Castedo, Rubens Marques Lucena, Carolina Gomes da Silva
    393-410
    |Resumo
    = 403 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 455 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a06

  • Fatores que influenciam a compreensão de leitura dos alunos do ensino fundamental e sua relação com as TIC

    Wilman Enrique Pérez Benítez, Carmen Tulia Ricardo Barreto
    332-354
    |Resumo
    = 3456 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1853 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 216 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 37 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a03

  • Disposição de estudantes universitários na Espanha para conectar sua câmera durante a pandémia da covid-19

    José Ramón Calvo-Ferrer
    292-311
    |Resumo
    = 618 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 351 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a01

  • Criação de objetos virtuais de aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades tecnológicas e o aprendizado de inglês como língua estrangeira

    Delcy Carolina Parra Diettes
    527-546
    |Resumo
    = 1785 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 970 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a14

  • Ler em contextos de distração: o papel da inibição e a definição de objetivos na compreensão de textos acadêmicos em formatos digitais

    Pamela Ramírez-Peña, Claudia Paz Pérez-Salas, Bernardo Riffo-Ocares, Raquel Cerdán Otero
    66-83
    |Resumo
    = 703 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 36 veces| | VISOR (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 7 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 412 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a04

  • Contradições no ensino de práticas letradas digitais em inglês em uma instituição educativa pública: uma analise a partir da teoria da atividade

    Paula Andrea García Montes, Juan Sebastián Martínez, Andrés Romero
    105-124
    |Resumo
    = 628 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 345 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a06

  • Instrução digital em dupla imersão: um modelo teórico para aulas equitativas e inclusivas

    Jordi Solsona-Puig, María Capdevila Gutiérrez, Fernando Rodríguez-Valls
    767-782
    |Resumo
    = 1047 veces | PDF (ENGLISH)
    = 735 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a16

  • Preparação para o ensino mediado pela tecnologia e desgaste em docentes universitários de línguas durante a pandemia da COVID-19

    Jesús Izquierdo, María del Carmen Sandoval Caraveo, Verónika De la Cruz Villegas, Rubén Zapata Díaz
    661-695
    |Resumo
    = 831 veces | PDF (ENGLISH)
    = 923 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a11

  • Estratégias pedagógicas usadas pelos formadores de docentes de inglês para superar os desafios impostos pelo Ensino Remoto de Emergência durante a pandemia da COVID-19

    Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, María Fernanda Jaime Osorio
    697-713
    |Resumo
    = 2182 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1181 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala/v26n3a12

  • As tutorias de escrita acadêmica presenciais e virtuais: o que podemos aprender sobre suas estratégias didáticas?

    Juan Antonio Núñez Cortés, María Constanza Errázuriz, Adrián Neubauer Esteban, Claudia Parada
    643-660
    |Resumo
    = 1035 veces | PDF (ENGLISH)
    = 699 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a10

  • Aspectos psicossociais e condições educativas de docentes de língua em formação durante o confinamento pela pandemia da COVID-19

    Jacqueline García Botero, Gustavo García Botero, Margarita Alexandra Botero Restrepo
    553-569
    |Resumo
    = 913 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 649 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a05

  • Adaptação de um currículo de alemão baseado em pedagogia dos multiletramentos para a instrução online de estudantes universitários durante a pandemia da COVID-19

    D. Joseph Cunningham
    749-765
    |Resumo
    = 515 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 307 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a15

  • Aprendizagem de línguas em tempos de COVID-19: experiências de docentes de inglês em formação consignados em diários reflexivos

    Amanda Wilson, M. Martha Lengeling
    571-585
    |Resumo
    = 1737 veces | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces| | PDF (ENGLISH)
    = 1031 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a06

  • Ensino de inglês on-line a alunos com transtorno do espectro autista e síndrome de Down durante a pandemia da COVID-19

    Zoila Liliana Giraldo Martinez, Sigrid Andrea Ramos Carvajal
    715-730
    |Resumo
    = 2303 veces | PDF (ENGLISH)
    = 1412 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a13

  • Ensino virtual de língua inglesa durante o confinamento domiciliário: percepções e reações dos estudantes em uma universidade espanhola

    Bruno Echauri Galván, Silvia García Hernández, María Jesús Fernández-Gil
    603-621
    |Resumo
    = 1210 veces | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 1187 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a08

  • Pedagogias poderosas em tempos de COVID: uma colaboração pedagógica entre estudantes de ILE e docentes em formação de inglês como segunda língua

    Sarah L. Cohen, Daniel Calderon Aponte
    731-745
    |Resumo
    = 1115 veces | PDF (ENGLISH)
    = 726 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a14

  • Agência no uso de tecnologias digitais em docentes de inglês em Malásia durante a pandemia: uma pesquisa narrativa

    Azlin Zaiti Zainal, Siti Zaidah Zainuddin
    587-602
    |Resumo
    = 943 veces | PDF (ENGLISH)
    = 662 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a07

  • Relações na aula de línguas estrangeiras: de pessoais a virtuais em tempos de pandemia

    Shayna Katz
    485-511
    |Resumo
    = 1029 veces | PDF (ENGLISH)
    = 668 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a02

  • A intenção e comportamento de estudantes adultos espanhóis frente aos MOOC durante a pandemia COVID-19

    Maria Ángeles Escobar Alvarez, Julie Ciancio
    531-551
    |Resumo
    = 627 veces | PDF (ENGLISH)
    = 365 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a04

  • Role of Technology in Language Teaching and Learning amid the Crisis Generated by the COVID-19 Pandemic

    Marta González-Lloret, Laia Canals, Jorge Eduardo Pineda Hoyos
    477-482
    |Resumo
    = 1748 veces | PDF (ENGLISH)
    = 993 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 0 veces| | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 434 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a01

  • “E não conseguia compartilhar a tela…”: percepções dos futuros professores sobre as TIC na prática docente virtual e o ensino online

    Nicola Fořtová, Jitka Sedláčková, František Tůma
    513-529
    |Resumo
    = 978 veces | PDF (ENGLISH)
    = 619 veces| | HTML (ENGLISH)
    = 0 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a03

  • Legendas em realidade virtual: diretrizes para a integração de legendas em conteúdo de 360º

    Belén Agulló, Anna Matamala
    643-661
    |Resumo
    = 1263 veces | PDF (ENGLISH)
    = 625 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a03

  • Autoeficácia para a aprendizagem da escrita acadêmica em inglês como segunda língua, mediada por WebQuest-Wiki, em um grupo de docentes de Idiomas em formação no México

    Kalinka Velasco-Zárate, José Manuel Meza-Cano
    289-305
    |Resumo
    = 820 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 485 veces| | HTML (ESPAÑOL (ESPAÑA))
    = 16 veces|
    DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a07