Aprendizagem do inglês dos estudantes indígenas na educação superior. Desafios e esperanças
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n02a03Palavras-chave:
políticas linguísticas, indígenas estudantes, aprendizagem do inglês, interculturalidade críticaResumo
O crescente fortalecimento das políticas ao redor do ensino do inglês na educação superior representa um grande desafio para os estudantes indígenas que ingressam nas universidades colombianas. Os pesquisadores deste estudo elaboraram um perfil sociológico de mais de 300 estudantes indígenas da Universidade de Antioquia e, desde uma perspectiva crítica decolonial, indagaram sobre as múltiplas visões e os desafios que encaram esses estudantes em relação com suas identidades, línguas, letramentos acadêmicos e a mais recente política institucional que lhes exige aprender inglês para se formar dos diferentes programas de graduação. A coleta de dados incluiu várias bases de dados institucionais, uma enquete, entrevistas e círculos de palavra. Os resultados deste estudo sugerem que são necessários tanto princípios pedagógicos como decisões institucionais mais equitativas para alcançar uma apropriação e aplicação sensível e efetiva desse tipo de reformas nas instituições de ensino superior. Isso contribuirá para que a aprendizagem do inglês não se torne um obstáculo para os estudantes indígenas completarem seu ensino superior em condições de justiça, respeito e uma validação real de suas línguas, culturas e conhecimentos ancestrais.
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