Changements dans les pratiques d’enseignement : l’impact d’un programme de développement professionnel chez une professeure d’anglais
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n01a08Mots-clés :
apprentissage des enseignants, communautés d’apprentissage, développement professionnel, changement dans l’enseignement, enseignants d’anglaisRésumé
Les programmes de développement professionnel sous forme de communautés d’apprentissage offrent aux enseignants la possibilité d’améliorer leurs pratiques. Ils leur donnent également du soutien pour pouvoir répondre aux demandes du gouvernement et de la société quand ils sont bien conçus et bien développés. Ces programmes donnent l’appui nécessaire et les opportunités d’apprentissage aux enseignants pour faire face aux demandes académiques et être en mesure de les intégrer aux dimensions sociales et morales de l’école. Néanmoins, en Colombie, l’idée que les enseignants fassent partie de communautés d’apprentissage comme modèle de développement professionnel est rare. En conséquence, peu de recherches ont été faites dans le pays afin de connaître leur impact sur l’apprentissage des enseignants et notamment sur leurs pratiques pédagogiques. Très peu d’études ont été menées dans le but de comprendre ce domaine. Dans cette étude de cas, on cherchait à comprendre comment une enseignante d’anglais a changé ses pratiques d’enseignement avec l’appui d’une enseignante facilitatrice dans une communauté d’apprentissage des enseignants. Les données ont été récoltées par l’entremise d’entretiens, d’observations de cours, d’enregistrements de réunions, de séances de planification d’unités des enseignants et de matériels pédagogiques. Les résultats nous montrent que l’enseignante a expérimenté des changements par rapport aux modèles de comportement dans son enseignement et sa méthodologie d’enseignement. Cependant, l’enseignante n’a changé que jusqu’à un certain point quelques aspects de ces deux composantes. En plus, quelques difficultés avec les étudiants et avec des facteurs contextuels ont affecté son processus d’apprentissage. Cette étude montre les contributions qu’une communauté d’apprentissage peut offrir aux enseignants dans le but d’améliorer leur enseignement et la complexité de l’apprentissage de l’apprenant dans certaines circonstances.
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