Tendências globais e locais na formação de docentes línguas estrangeiras

Resumo

Este artigo apresenta resultados de um estudo que considerou, entre seus objetivos, descrever as tendências atuais na formação de professores de línguas estrangeiras no âmbito nacional. Inicialmente, realizou-se uma revisão bibliográfica dos modelos de formação docente publicados em fontes internacionais reconhecidas; a revisão serviu de quadro para a análise dos programas de didática das línguas estrangeiras de sete universidades que foram acreditados no país. Realizou-se uma análise descritiva baseada na leitura-releitura, a comparação e o contraste dos dados. Os resultados mostraram que a tendência predominante dentro dos programas é o ecleticismo; que o modelo oficina, que combina teoria e prática, é o mais favorecido, seguido pelos modelos humanista, comportamental e cognitivista. Evidenciam-se ações para um modelo reflexiva.