Os efeitos da aprendizagem do inglês como língua estrangeira na percepção e a valoração da identidade regional e nacional na Colômbia: estudo transversal
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n02a04Palavras-chave:
inglês como língua estrangeira, identidade de língua estrangeira, língua e identidade, identidade regional, identidade de língua nacionalResumo
Existem muitas ideias populares sobre os supostos efeitos negativos do ensino de inglês como língua estrangeira (EFL) sobre as identidades locais e nacionais na Colômbia. O presente estudo examina se há algo de verdade nessas reclamações comuns. Mesmo que a relação entre o idioma objetivo e a identidade desse idioma tem sido amplamente estudada no campo da identidade e a linguagem, a relação entre a aprendizagem de uma língua estrangeira e as identidades nacionais e regionais originais ainda não tem sido explorada no contexto da nação de origem. Neste estudo utilizou-se um questionário quantitativo aplicado a 400 pessoas com diferentes níveis de instrução EFL em Ibagué, Colômbia, que procurava determinar a natureza da relação entre EFL e as variações do valor e a percepção da identidade regional e nacional no tempo de exposição a EFL. Os achados foram que, ao contrário das crenças populares, a instrução EFL ao longo dos três anos não só aumentou significativamente o valor percebido da identidade nacional colombiana, mas que aumentou também levemente a percepção positiva da identidade regional (tolimense) e a identidade como hispanoparlante. Além disso, ao contrário dos estudos no estrangeiro sobre a aprendizagem de idiomas e a identidade, o estudo também encontrou que a instrução no idioma de origem do país de origem não implica o aumento do etnocentrismo achado nas situações de estudo no estrangeiro.
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